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绩效工资制对小学教师教学效能感和工作压力的影响

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教师绩效工资改革一经推出，便引来全社会的关注，逐渐成为大家议论的话题。教师薪酬制度的改革一定会对教师的心理产生影响。本研究关注了改革对教师教学效能感和工作压力的影响，旨在探讨教师绩效工资改革是否会对小学教师的职业压力和教学效能感产生影响，以及影响的积极或消极方面。希望根据研究结果，提出一些建议，为政府制定以及进一步细化教师绩效工资方案补充参考依据。
　　 本研究主要分为两个研究部分，研究一是探讨绩效工资制对教师职业压力和教学效能感的影响，研究二是探讨绩效水平对教师职业压力和教学效能感的影响。研究工具为俞国良等人编写的教师教学效能感量表和自编的小学教师工作压力量表。其中，本人在编写小学教师工作压力量表过程中，通过访谈、发放半开放式调查问卷和从其他问卷中抽取项目等方式编写项目。随后通过探索性因素分析，确定了35个题目为量表的最终项目，并通过了验证性分析。小学教师工作压力量表的七个维度是——工作负荷，教师待遇，学生因素，学校评比，人际关系，考试压力以及自我发展期望。发放问卷550份，收回问卷520份，其中有效问卷485份，问卷的有效回收率为88．2％。经过数据分析后，得出结论如下：
　　 (1)沭阳县小学教师中，民办小学教师与公办小学教师的工作压力差异显著，民办小学教师的工作压力大。同时，民办小学教师与公办小学教师的教学效能感差异显著，民办小学教师有更高的教学效能感。
　　 (2)在沭阳县公办小学教师中，高绩效组教师与低绩效组教师的工作压力差异显著，高绩效组教师的工作压力高于低绩效组教师。同时，高绩效组教师与低绩效组教师的教学效能感差异同样显著，高绩效组教师的教学效能感高于低绩效组教师。
　　 (3)公办学校教师和民办学校教师在教师待遇因素和学生因素上有显著差异，民办学校的教师压力显著高于公办学校教师。高绩效组教师和低绩效组教师在工作负荷因素，人际关系因素，学生因素，考试评比因素四个方面有显著的差异，高绩效组教师的压力都显著高于低绩效组教师。
　　 (4)已婚教师的工作压力显著高于未婚教师，不同职称的小学教师教学效能感差异显著，小学三级职称的教师教学效能感最强，小学二级职称的教师其次，接下来依次是小中高，小学高级，小学一级，无职称的教师教学效能感最低。

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