诗化的人格教育

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人格教育是思想政治教育的基础和核心部分。目前我国人格教育发展存在着唯理性的倾向,对学生一味理性的说教与灌输,而缺乏诗心的培养、诗性的启发,致使人格教育的实效性较差。对于此,本文首先对诗、诗意、诗化的进行了解读,其次对人格、诗化的人格教育进行了解读,进而提出了将诗化的教育方式用于人格陶冶。诗化的人格教育克服了当前唯理性的人格教育,有助于克服唯理性的人格教育的不足,实现理性教育与诗性教育的有效互补,而且传承了我国人格教育的诗化传统,从而达到人在人格教育中诗意的栖居这一目的。本文着重对诗化教育陶冶人格的方法进行了探讨,首先通过培养学生的想象力和使学生树立“民胞物与”的观念来培养学生诗意的观世法;其次通过人与人、人与物两种对话方式使教育方法从理性的“独白”转向诗性的“对话”、再次通过倡导艺术的人生观可使学生从文艺作品中领悟人生的真正价值、可使学生与自然形成天人合一的人生境界、可以培养学生诗意的生活态度;最后通过将有言之教与无言之教相结合开展诗化的人格教育。

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作者
陈大鹏;
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作者单位

南京师范大学;

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授予单位南京师范大学;
学科思想政治教育
授予学位硕士
导师姓名孙迎光;
年度 2010
页码
总页数
原文格式 PDF
正文语种中文
中图分类思想政治教育、德育;
关键词
诗化教育; 人格教育; 教育方式;

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