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第一章 绪论
1.1选题的背景
1.1.1宏观背景和历史机遇
1.1.2新课程背景下我国高中教学评价发展的客观要求
1.2论题研究的意义
1.2.1促进完善中学课堂教学评价体系
1.2.2促进师生的共同成长
1.2.3提高中学课堂教学质量
1.3本文研究的主要内容与方法
1.3.1研究内容
1.3.2研究方法
第二章 教学评价的理论基础与发展状况分析
2.1课堂教学评价的理论基础
2.1.1课堂教学评价的概念与特点
2.1.2课堂教学评价的功能及意义
2.2国内外课堂教学评价的发展及分析
2.2.1国外课堂教学评价的发展及分析
2.2.2国外的研究动态及发展趋势
2.2.3国内对课堂教学评价的研究
2.3新课程背景下教学评价的发展趋势
第三章 构建新课程背景下高中课堂教学评价体系的基础解读
3.1相关概念解读
3.1.1课堂教学
3.1.2课堂教学评价
3.1.3评价指标体系
3.2新课程背景下高中课堂教学评价存在的问题
3.2.1统一、和谐的评价指导思想尚未形成
3.2.2评价体系与新课程实施发展不相适应
3.2.3评价的可操作性程度不高
3.2.4评价的反馈和服务功能有待提高
3.2.5评价的研究人才与评价内容相分离
3.3课堂教学评价的影响因素
3.3.1学生因素
3.3.2教师因素
3.3.3学校因素
3.3.4家长因素
第四章 新课程背景下高中课堂教学评价的标准和指标体系的建构
4.1对新课程下教与学的认识
4.2评价标准和指标体系的理论基础
4.2.1多元智能理论(多重智力理论)
4.2.2建构主义理论
4.2.3后现代主义理论
4.3课堂教学评价标准和指标体系
4.3.1建立评价指标体系的基本原则
4.3.2初步设定相关的评价维度
4.3.3实施量表调研
4.3.4高中课堂教学评价体系的评价标准和指标权重
4.3.5以现代网络技术为依托，建立健全网上评教系统
4.3.6调动一切积极因素，完善评价全过程
第五章 高中课堂教学评价体系的实例论证
5.1运用评价体系进行高中数学课堂教学实况评价
5.1.1模糊评价的概念和基本原理
5.1.2评价指标的模糊评价矩阵
5.1.3获得隶属度
5.2对评价的分析
5.2.1对高中数学课堂教学评价的再认识
5.2.2对高中数学课堂教学评价实施可操作性问卷
第六章 研究结论与反思
6.1结论
6.2反思
参考文献
附录
攻读学位期间本人公开发表的论文
致谢
