摘要
引言
(一)选题背景
(二)选题意义
二、文献综述
(一)理答的分类研究
(二)理答的原则研究
(三)影响理答的因素研究
(四)理答的策略研究
(五)文献述评
三、论文的创新之处
(一)研究方法
(二)研究思路
第一章小学语文高年级课堂理答的理性思考
(一)理答
(二)语文高年级理答
(一)对话教学理论
(二)多元智能教学理论
(三)需要层次理论
三、小学语文高年级课堂理答的分类
第二章小学语文高年级课堂理答的现状调查—以扬州市Y小学为例
(一)调研目的
(二)调研方法
(三)调研对象
二、师生对课堂理答的认知现状
(一)语文教师对课堂理答的认知现状
(二)学生对语文课堂理答的认知现状
(一)理答的总体实施现状
(二)不同类型的理答在语文课堂中的实施情况-语言理答和非语言理答
第三章小学语文高年级课堂理答的特点及归因分析
(一)语文教师主观上认可理答
(二)语文教师有处理学生意外回答的机智
(三)语文教师充分尊重学生的主体性地位
(四)语文教师的理答效果良好
二、小学语文高年级课堂理答存在的问题
(一)语文教师对理答的认识不深刻
(二)语文教师对理答的预设不充分
(三)语文教师的语言单调
(四)语文教师的理答技巧欠缺
(五)语文教师缺少对理答的反思
(一)语文教师专业知识储备不足
(二)理答反思氛围的缺失
(三)班级学生的差异
第四章小学语文高年级课堂理答的策略
一、增强理答意识
(一)学习理论，提高理答能力
(二)尊重学生，强化师生对话思维
(一)研读语文教材
(二)全面分析学情
三、活用理答技巧
(一)巧用发展性理答
(二)增加非言语理答的次数
四、提升理答语言艺术
(二)广泛阅读，增添语言力量
五、学会理答反思
(一)及时反思，寻求自身特色
(二)交流困惑，提升理答风格
结语
参考文献
附录
致谢
攻读硕士学位期间发表的论文
声明
