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第1章概述
1、1问题的提出
1、1、1新课程改革要求教师转换观念和角色
1、1、2终身教育要求学校教育必须培养学生可持续发展的能力
1、2国内外研究现状
1、2、1教师角色定位研究现状
1、2、2学生学习能力培养研究现状
1、3研究的目的和意义
1、3、1研究的目的
1、3、2研究的意义
1、4研究的主要内容和方法
1、4、1研究的主要内容
1、4、2研究的方法
第2章研究的理论基础
2、1教师角色理论
2、1、1理论的提出
2、1、2理论的主要观点
2、2建构主义学习理论
2、2、1关于学习的含义
2、2、2关于学习的方法
第3章化学教学中培养学生学习能力的基本内容
3、1能力的概念
3、2化学教学中培养学生学习能力的基本内容
3、3《义务教育阶段化学课程目标》中涉及的学生各种学习技能和能力
3、3、1科学探究能力
3、3、2创新能力
3、3、3实验观察能力
3、3、4分析问题和解决问题的能力
3、3、5反思能力
第4章新课程改革中，初中化学教师角色定位与培养学生各项学习能力之间的关系研究
4、1化学教学中培养学生的科学探究能力——“组织者”、“参与者”、“帮助者”、“引导者”、“促进者”
4、2化学教学中发展学生的创新能力——“引导者”、“发掘者”和“富有发散思维的讨论的组织者”
4、3化学教学中培养学生的实验观察能力——“启思者”、“观察方法的指导者”、“创新的激趣者”
4、4化学教学中发展学生分析问题和解决问题的能力——“良好学习情境的创设者”
4、5化学教学中培养学生的反思力——“交流者”、“辅导者”、“促进者”、“引导者”
第5章教学实践探索
5、1案例一：四个思考题串起来的课
5、2案例二：《铁的生锈和防锈》教学设计
第6章结论和存在的问题
6、1结论
6、2值得探讨的问题
参考文献
致谢
