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引言
第一章问题的提出
1.1现状与困惑
1.2原因探析
第二章建立动态生成的课堂教学观
2.1理论基础
2.2动态生成课堂教学观的提出
第三章预设和生成的策略
3.1预设的策略
3.2生成的策略
第四章预设与生成的关系探讨
4.1两者辨证关系
4.2两种错误做法
4.3正确处理两者关系之策略
第五章研究的意义
参考文献
致谢
陈养彪;
江西师范大学;
语文课堂教学; 课程改革; 教学模式;
机译:论语言演化模型的表达性,有效性和可复制性陶公,蓝帅和张梦涵在《语言建模建模:实例与预测》一文中作了评论
机译:"郁郁乎文哉"——借自《论语》
机译:附《论语》“学而”、“为政”章今读示例论语─—孔子对话录
机译:论应用型大学人文课程体系建设推进人文课程改革,提高大学生人文素质
机译:高中数学和英语教师的理解,感知和促进课堂教学中的执行职能
机译:课堂教学中的翻转教学与案例教学模式相结合的学习成果和学生偏好
机译:王文志诗歌诗歌中生死观真实探索的神秘探索课堂教学中学生思维能力的培养
机译:在课堂教学中成功使用微机
机译:使用与市电无关的电子计算器的集成系统-用于课堂教学中的系统具有多重冗余
机译:可以通过tranSmiss u00e3o数据网络更新在包括存储信息数据的第一文件(efprl)的数据处理系统中更新文件的方法,该数据处理系统包括存储数据信息的第一文件(efprl)可以通过数据传输网络更新包含存储数据信息的第一文件(efprl)的智能卡(卡)可以通过数据传输网络进行更新。计算机程序到包含第一文件的数据处理系统中( efprl)数据信息存储可通过CaAnsmiss u00e3o数据网络进行更新
机译:密文比较系统,密文比较方法,密文生成装置,密文比较装置以及密文生成装置和密文比较装置的控制方法和控制程序
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