声明
摘要
第1章 绪论
1．1 问题的提出及选题的意义
1．1．1 问题的提出
1．1．2 选题的意义
1．2 文献综述
1．2．1 国内研究现状
1．2．2 国外研究现状
1．2．3 简要评价
1．3 研究思路、研究方法及创新点
1．3．1 研究思路
1．3．2 研究方法
1．3．3 创新点
第2章 中小学教师心理健康与教育管理对策研究概述
2．1 基本概念
2．1．1 心理健康
2．1．2 心理健康的判断标准
2．1．3 教育管理
2．2 教师心理健康与教育管理
2．2．1 教师心理健康与教育管理的关系
2．2．2 促进教师心理健康的教育管理内容
第3章 辽宁省中小学教师心理健康状况调查
3．1 辽宁省中小学教师心理健康的总体状况
3．1．1 辽宁省中小学教师心理问题检出率
3．1．2 辽宁省中小学教师心理健康水平与全国常模比较
3．2 辽宁省中小学教师，心理健康状况的性别、学段差异
3．2．1 性别差异
3．2．2 所教学段差异
3．3 辽宁省中小学教师心理健康的现状分析
第4章 影响辽宁省中小学教师心理健康的因素分析
4．1 影响辽宁省中小学教师心理健康的因素
4．1．1 自身因素
4．1．2 家庭因素
4．1．3 学校因素
4．1．4 社会因素
4．2 辽宁省中小学教师心理健康的影响因素分析
第5章 辽宁省中小学教师健康心理培养的教育管理对策
5．1 教师加强自身的情绪管理
5．1．1 正确认识和接纳自我，关注自身内在的和谐统一
5．1．2 正确认识压力，发展积极的应对方式
5．2 加强学校对教师心理健康的管理
5．2．1 以人为本，建立发展性教师评价制度
5．2．2 建立心理治疗和心理辅导部门，提高对教师心理健康的重视力度
5．2．3 减轻课业负担，使教师感受到教育工作的乐趣
5．2．4 改善领导管理方式，为教师创设愉悦的工作环境
5．3 政府要为教师心理健康管理提供政策保障
5．3．1 提高教师待遇，减轻教师的后顾之忧
5．3．2 改革教育体制，建立科学的评价体系
5．3．3 营造尊师重教的良好氛围，维护教师的合法权益
第6章 结论
6．1 研究结论
6．2 存在不足
6．3 未来展望
参考文献
附录
致谢
作者简介
攻读学位期间发表的论著及获奖情况
