父母与教师自主支持对农村寄宿制高中生学业自我效能感的影响：自我调控的中介作用

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高中是个体成长与发展的重要阶段，在我国农村的教育整体水平落后于城市的情况下，农村寄宿制高中因“农村”、“寄宿制”和“高中”三个特征，导致其在基础教育体系中的地位尤为特殊，而农村寄宿制高中学生的学业整体表现也并不乐观。为了探明其中的原因以改善当前的落后现状，经过文献阅读梳理，发现了成人的自主支持会对学业自我效能感有影响，但影响机制不清，因此在大胆假设了自主支持会对自我效能感产生影响前提下，假定自我调控在其间发挥中介作用。同时，针对农村寄宿制高中生这一特殊群体，结合实际创新地分离了自主支持，分为家长和教师两个群体进行研究。本研究结合以往实证研究成果，以辽宁省某两所农村寄宿制高中生为研究对象，运用学业自我效能感量表、父母自主支持量表、教师自主支持量表和中学生自我调控量表对499名高中生进行施测，采用 SPSS和 AMOS对数据进行统计分析，得到结论：
　　（1）学业自我效能感方面，高二高三均好于高一，男生优于女生，班级干部学生好于非班级干部，独生子女好于非独生子女，父母为高学历的学生好于父母为低学历的学生；
　　（2）自我调控存方面，高二高三均好于高一，女生好于男生，文科生好于理科生，父母为高学历的学生好于父母为低学历的学生；
　　（3）父母自主支持方面，高三高于高一高二，班级干部学生好于非班级干部，父母为高学历的学生好于父母为低学历的学生；
　　（4）教师自主支持方面，女生好于男生；（5）父母与教师自主支持均正向预测学业自我效能感，自我调控发挥中介作用，父母自主支持通过教师自主支持发挥作用。

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作者
刘英伟;
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作者单位

辽宁师范大学;

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授予单位辽宁师范大学;
学科心理健康教育
授予学位硕士
导师姓名沈悦;
年度 2017
页码
总页数
原文格式 PDF
正文语种中文
中图分类学生心理学;
关键词
农村地区; 寄宿制高中; 自主支持; 学业成绩; 自我效能感;

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