青少年学校恐惧症个案干预研究

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引言

第1章文献综述

1.1概念的界定

1.1.1焦虑、恐惧和恐慌的界定

1.1.2学校恐惧症的相关概念

1.1.3陈述性知识程序性知识

1.1.4条件性情绪反应

1.1.5暗示性学习

1.1.6情感组织者技术

1.1.7元认知行为干预技术

1.2国内外相关研究概述

1.2.1学校恐惧症诊断标准

1.2.2病因学

1.2.3遗传因素

1.2.4气质因素

1.2.5神经生物学因素

1.2.6家庭、学校环境因素

1.2.7分离性焦虑

1.2.8某些疾病

1.3学校恐惧症治疗方法的研究

1.3.1心理治疗

1.3.2药物治疗

1.4学校恐惧症研究的研究目的及意义

1.4.1研究目的

1.4.2研究假设

第2章研究对象与方法

2.1被试

2.1.1被试1背景资料

2.1.2被试2背景资料

2.1.3被试3背景资料

2.2实验工具

2.2.1症状自评量表(SCL-90)

2.2.2汉密顿焦虑量表(Hamilton Anxiety Scale，HAMA)

2.2.3其它

2.3实验程序

2.3.1实验时间

2.3.2实验设计

2.3.3实验过程

第3章结果与分析

3.1三名被试出席课程节数的变化

3.2三名被试SCL-90量表得分变化

3.3三名被试汉密尔顿焦虑量表得分

3.4三名被试问题行为多基线图统计变化

第4章讨论

4.1学校恐惧症形成的心理机制探讨

4.2实验有效性的探讨

4.3影响干预效果因素的探讨

4.4小样本实验设计在心理干预实验中的应用

4.5本研究的创新与不足

4.5.1本研究的创新之处

4.5.2本研究的不足之处

第5章结论

参考文献：

附录

致谢