中小学教师情绪工作的现状及其与情绪调节自我效能感、心理健康的关系

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第一章 绪论

1 研究背景

2 研究的理论意义和实践意义

2.1 理论意义

2.2 实践意义

第二章 文献综述

1 情绪工作

1.1 情绪工作的概念

1.2 情绪工作的维度与测量

1.3 情绪工作的相关研究

2 情绪调节自我效能感

2.1 情绪调节自我效能感的界定

2.2 情绪调节自我效能感的分类

第三章 研究的总体构想

1 问题提出

2 研究内容和假设

2.1 研究内容

2.2 研究假设

3 研究过程

第四章 中小学教师情绪工作量表的修订

1 量表修订的目的与原因

2 项目收集

3 初测

3.1 被试

3.2 工具

3.3 初测结果

4 正式施测

4.1 被试

4.2 工具

4.3 数据处理

4.4 结果

5 分析与讨论

5.1 项目分析

5.2 信度分析

5.3 效度分析

6 结论

第五章 中小学教师情绪工作的现状

1 研究目的

2 研究方法

2.1 被试

2.2 工具

2.3 数据处理

3 中小学教师情绪工作整体状况

4 中小学教师人口统计学差异

4.1 教师情绪工作在性别变量上的差异

4.2 教师情绪工作在不同教龄间的比较

4.3 教师情绪工作在学历方面比较

4.4 情绪工作在学校来源变量上的差异

5 讨论

5.1 关于教师情绪工作的总体状态

5.2 中小学教师情绪工作的性别特点

5.3 中小学教师情绪工作的教龄差异

5.4 中小学教师情绪工作教育程度的差异

6 结论

第六章 教师心理健康、情绪调节自我效能感与情绪工作的关系

1 研究目的

2 研究方法

2.1 被试

2.2 工具

2.3 数据处理

3 研究结果

3.1 情绪调节自我效能感与心理健康的关系

3.2 情绪工作与情绪调节自我效能感、心理健康的关系

4 分析与讨论

4.1 情绪工作、情绪调节自我效能感与心理健康的关系

4.2 情绪调节自我效能感的调节作用与中介作用

5.5 结论

第七章 总结

1 本研究主要结论

1 研究新意

2 研究不足

参考文献

附 录

致谢

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