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中等职业学校学生心理健康教育研究——以潍坊中职学校为例

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2002年8月，国务院颁发的《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中明确提出：职业教育要加强“爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会”的职业道德教育，要加强职业能力教育和身心健康教育。《决定》突出了心理健康教育在职业教育中的地位。心理健康即是全面发展教育的组成部分，又是人的全面教育的必要条件。在中等职业学校开展心理健康教育，可以使学生客观地认识自己，冷静地面对现实；培养浓厚的职业兴趣，掌握扎实的职业技能，具备一定的创新能力；积极主动地与人交往，提升人际的吸引力与团结协作精神；促进身心的和谐发展、形成健全的人格；树立全面的健康意识，提高综合素质，为以后就业打下良好的基础。学校心理健康教育是素质教育的一项重要内容，它的开展有利于学生的自我发展、自我完善和自我成熟，并受到越来越多的教育界、心理学界等各方面专家和一线教育工作者的重视，越来越多的学校已把心理健康教育作为推广素质教育和教育改革的突破口。中等职业学校心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分，加强心理健康教育是增强德育工作“针对性”、“实效性”的重要举措。在中等职业学校开展心理健康教育，是促进学生全面发展的需要，是实施素质教育，提高学生全面素质和综合职业能力的必然要求。中等职业学校开展心理健康教育工作，不仅是深化德育工作的必然，也是职业教育主动适应市场，面向未来培养合格人才的重要举措。目前，我国的中等职业学校心理健康教育正逐渐的成为备受社会各界的关注的重点，我国有个别学校在心理健康教育方面走在了前面，但是，总体情况还不尽如人意。为了进一步开展好职业学校心理健康教育的工作，笔者对潍坊市12所职业学校进行了调查，对当前职业学校存在的心理健康教育问题展开了研究。在这样一个现实基础上如何把中等职业学校心理健康教育推向一个更高的台阶，还需要各级政府以及学校的大力支持，需要在第一线从事心理健康教育的广大教师们的辛勤劳动。
　　 本研究主要采用文献研究法、问卷调查法以及经验总结法等研究方法。本文由四大部分组成：首先，对心理健康与学校心理健康的概念作了界定；其次，通过对潍坊市几所职业学校心理健康教育现状及学生心理健康状况进行调查，了解其心理健康发展状况及各个学校心理健康教育的现状及成效；再次，分析不同中等职业学校心理健康教育中存在的问题及成因，透视出当前职业学校对心理健康教育的不重视；最后针对各校心理健康教育存在的问题，提出改善目前职业学校心理健康教育的策略。

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