e-Learning与我国初中生物学教学的整合研究

独创声明

第一部分问题的提出

1背景简介

2 e-Learning的提出

3 e-Learning的含义

4 e-Learning的三要素

5 e-Learning的特点

第二部分e-Learning与初中生物学教学整合现状

1生物学课程与教材

1.1我国生物学课程的历史回顾

1.2生物学教学大纲与课程标准的发展

1.3生物学教材的发展

1.4生物课程的发展趋势

2现阶段e-Learning在我国初中生物学教学中的应用

2.1 e-Learning应用的现状

2.2 e-Learning应用的反思

第三部分e-Learning与初中生物学教学整合的再研究

1整合的主体：学生特点分析

2整合的理论指导

2.1建构主义学习理论(Constructivism Learning Theory)

2.2建构主义(Constructivism)教学观

3整合的教学设计

3.1教学设计理论

3.2教学设计模式

3.3“主导——主体”教学设计

4整合的教学模式

4.1基于课堂讲授型教学的“情境——探究”模式

4.2基于校园网的“资源利用——探究合作”模式

4.3基于因特网的“专题探索”模式

5整合的资源库建设

6研究结论

第四部分e-Learning与初中生物学教学整合需要注意的问题

1我国现阶段e-Learning的正确定位

2 e-Learning与传统教学

3 e-Learning对学生的新要求

4 e-Learning对教师的新要求

参考文献

发表的学术论文目录

致谢