摘要
引言
一、问题的提出
二、文献综述
三、研究意义
四、研究方法
五、研究的创新之处
第一章 基本概念的界定
1．1 讨论班的界定
1．2 文化
第二章 讨论班植根的文化条件
2．1 多元认知观
2．2 认知有限、发展观
2．3 多元真理观
2．3．1 真理的变化性
2．3．2 真理的相对性与绝对性
2．3．3 真理的条件性
2．4 表达辩论的心理习惯
2．5 独立自由的大学精神
2．6 平等的师生观
第三章 中国大学文化与讨论班文化条件之间的冲突
3．1 单一认知观与多元认知观之间的冲突
3．2 认知静止观与认知发展观之间的冲突
3．3 一元真理观与多元真理观之间的冲突
3．4 谦和缄默与表达辩论的心理习惯之间的冲突
3．5 行政化观念与独立自由大学精神之间的冲突
3．6 师道尊严与平等师生观之间的冲突
第四章 文化改造：讨论班普遍推广的前提
4．1 确立多元认知观
4．2 尊重认知的发展观
4．3 培养多元真理观
4．4 转变谦和缄默的心理习惯
4．5 构建独立自由的大学精神
4．6 建立平等的师生观
结语
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
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