高等师范院校非物理专业大学物理课程标准的研究

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引言

第一章综述

1.1问题的提出

1.2课程标准的内涵

1.2.1课程标准的原始内涵

1.2.2课程标准的现代内涵

1.3本课题国内外研究历史及现状

1.3.1国外研究现状及趋势

1.3.2国内研究历史与现状

1.4本课题研究内容及研究意义

1.4.1本课题研究的主要内容

1.4.2本课题研究的意义

第二章对我国高师院校非物理专业大学物理教学大纲的分析

2.1对大学物理教学大纲的课程目标的分析

2.2对大学物理教学大纲的课程内容的分析

2.2.1课程内容比较陈旧老化，缺乏现代意识

2.2.2课程内容重复，课程之间彼此脱节

2.2.3课程内容脱离学生生活现实和社会现实

2.2.4课程设置比较单一

2.3对大学物理教学大纲其他方面的分析

第三章研制高师院校大学物理课程标准的理论依据

3.1高等师范院校非物理专业大学物理课程的特点

3.1.1非物理专业的大学物理课程的内容

3.1.2大学物理具有多项的科学思维和科学方法

3.1.3大学物理课程有利于培养学生的科学精神、探索精神、创造精神

3.2大学生心理特点及学习特点

3.2.1大学生心理特点

3.2.2大学生的学习特点

3.3二十一世纪时代发展的要求

3.3.1知识经济时代对人才的新要求

3.3.2基础教育课程改革对教师的新要求

3.3.3科学技术发展对大学物理课程的要求

第四章高师院校非物理专业大学物理课程标准的构想

4.1课程性质

4.2设计思路

4.3课程基本理念

4.3.1在课程目标上提高和完善全体学生的科学素质

4.3.2在课程体系上重视基础，开设研讨课

4.3.3在课程内容上体现基础性、时代性、整合性

4.3.4课程实施上注重自学学习，提倡研讨式学习

4.3.5在课程评价上注重全面性评价

4.4课程目标

4.4.1课程总目标

4.4.2课程具体目标

4.5大学物理课程内容的构想

4.5.1开设大学物理研讨课程

4.5.2调整和更新课程内容

4.5.3大学物理课程内容框架

4.6课程的评价

4.6.1评价目的

4.6.2评价内容

4.6.3评价方法

4.6.4评价主体

第五章总结与反思

参考文献

致谢

攻读学位期间的研究成果