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学历提升动机对职校生学习投入的影响研究--基于上海四所学校调查分析

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目录

摘要

1.1问题的提出

1.2研究意义

1.3研究的思路与方法

1.4概念的界定

2.1国外相关研究

2.2国内相关研究

2.3简要评述

3.1理论基础

3.2研究对象

3.3研究工具

3.4研究实施

第4章职校生学历提升动机及学习投入的现状调查

4.1 职校生学历提升动机的现状

4.1.1职校生学历提升动机及各维度现状分析

4.1.2职校生学历提升动机的差异分析

4.1.3小结

4.2职校生学习投入的现状

4.2.1职校生学习投入各维度现状

4.2.2职校生学习投入的差异性分析

4.2.3小结

第5章职校生学历提升动机对学习投入的影响

5.1 职校生学历提升动机与学习投入的相关程度统计分析

5.1.1学历提升动机各维度与学习投入总体相关性

5.1.2学历提升动机各维度与学习投入各维度相关性

5.2职校生学历提升动机对学习投入影响的主要类型分析

5.2.1学历提升动机对学习投入总体影响分析

5.2.2学历提升动机各类型对学习投入的影响分析

5.2.3学历提升动机类型对学习投入各维度的影响分析

5.3职校生学历提升动机对学习投入影响的内在特点分析

5.3.1职校生学历提升动机的理性与非理性

5.3.2职校生学历提升动机的自主性与非自主性

5.4小结

第6章对策建议

6.1培养学生树立正确观念

6.2引导学生明确学习目标

6.3帮助学生培养专业兴趣

6.4强化学生职业规划意识

参考文献

附录

致谢

声明

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摘要

在众多影响职校生学习投入的因素中,学历提升动机的影响作用是非常关键的,并且具有持久性。本研究中的学历提升动机,主要指职校生受到何种内、外因素驱动而在原有学历基础上选择继续升学,主要包括重要他人动机、就业导向动机、声誉获取动机、自我发展动机、个人成就动机。本研究中的学习投入指的是职校生在知识与技能学习过程中所表现出来的学习行为、与学习活动有关的积极情感反应、所使用的认知策略,主要包括行为投入、情感投入、认知投入。 本研究采用问卷法和访谈法,对上海四所学校共发放400份问卷,收回有效问卷361份,采用自编的《学历提升动机对职校生学习投入的影响问卷》作为测量工具,对访谈内容进行转录,以理性选择理论和自我决定理论为支撑,考察职校生学历提升动机对学习投入的影响,进而提出对应的对策与建议。本研究得出以下结论:(1)职校生学历提升动机和学习投入整体上处于中等水平,各个维度不平衡;(2)职校生学历提升动机和学习投入水平在人口变量上存在差异。职校生学历提升动机和学习投入水平在不同专业、学制类型、是否担任班干部、户籍地上存在显著差异,其中文科显著高于理科和艺术专业,三年制专科显著高于中高贯通和中本贯通模式,担任班干部的显著高于没有担任班干部的,沪籍显著高于非沪籍的。职校生学历提升动机和学习投入水平在不同性别、年级和家庭经济收入上不存在显著差异。(3)职校生学历提升动机和学习投入的相关性统计显示,学历提升动机各维度与学习投入总体及各维度均显著相关;职校生学历提升动机对学习投入影响的类型分析表明,总的学历提升动机对职校生总的学习投入有较大程度的影响,其中自我发展和个人成就影响下形成的动机类型联合起来对总的学习投入有积极促进作用,两种动机类型对情感投入的影响程度最深,其中自我发展影响下形成的动机类型对学习投入的促进作用最明显。

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