中英小学数学课堂教学比较研究——以中英交流项目为例

摘要

1．1 研究的缘起

1．2 研究现状

1．2．1 教育理念比较

1．2．2 数学课程比较

1．2．3 教学模式比较

1．2．4 教学评价比较

1．2．5 课堂文化比较

1．3 研究目的及意义

1．3．1 研究目的

1．3．2 研究意义

1．4 研究方法

1．4．1 文献研究法

1．4．2 内容分析法

1．4．3 比较研究法

1．5 研究思路与框架

1．5．1 研究思路

1．5．2 研究框架

第二章 中英小学数学合作项目

2．1 启动、实施、项目内容

2．2 课堂教学合作、交换、引进

第三章 课堂教学的比较框架

3．1 概念界定

3．2 课堂教学比较的意义与价值

3．3 课堂教学比较框架建构

第四章 中英小学数学课堂教学的比较

4．1．1 创造性思维培养的比较

4．1．2 批判性思维培养的比较

4．2 课堂教学设计的比较

4．2．1 英国教学目标的确定

4．2．2 教学目标确定的依据

4．2．3 中英教学目标具体对比

4．3 课堂教学模式的比较

4．3．1 全班授课和个别化教学比较

4．3．2 教学模式的跨文化比较

4．4 课堂教学策略的比较

4．4．1 英国个别化教育的教学策略

4．4．2 中国课堂教学策略

4．4．3 中英课堂教学案例比较

4．5 比较结果的分析

4．5．1 中国小学课堂教学的优势和存在的问题

4．5．2 英国小学课堂教学的优势和存在的问题

5．1 启示与建议

5．1．1 中英小学教育方式的相互吸收和互补

5．1．2 对中国课堂教学的建议

5．1．3 对英国课堂教学的建议

第六章 结束语

6．1 本研究的意义

6．2 本研究的不足

6．2．1 研究方法比较单一

6．2．2 缺乏实证研究

6．2．3 研究水平有限

6．3 今后的研究方向

参考文献

致谢

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