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中小学教学研究

Teaching Research for Primary and Middle Schools

本刊宗旨是贯彻教育方针、推动教学研究、交流教研成果、促进教学改革、探讨继续教育、提高教学质量。

发文量：7546
被引量：568
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创刊时间：-

国内刊号/CN：21-1396/G4

国际刊号/ISSN：1674-5728
发行周期：月刊

邮发代号：8-234
主管单位：辽宁省教育厅

主办单位：辽宁省基础教育教研培训中心

中小学教学研究-联系信息

主编：韩国海
电话：024-86896604 86890309
邮箱：qikangongwu@163.com;jxyjlike@163.com;jxyjwenke@163
地址：沈阳市皇姑区黄河北大街249号
邮编：110034

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共4384条结果

1.小学作文教学的'四注重'
- 董德清;
- 《中小学教学研究》 | 2008年第4期
摘要：@@ 对于小学语文教学来说,作文教学成了语文教师的一大难题,写作常常让学生望而生畏.为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大.通过<语文课程标准>的学习,加之自己多年来的教学经验,我认为小学作文教学应注重以下几点.
2.自信——歌唱教学的灵魂
- 崔鹏飞;
- 《中小学教学研究》 | 2008年第4期
摘要：德国著名的音乐教育家奥尔夫说：“音乐始于自身。”音乐是一种特殊的心灵语言，而且是最具情感的人类第二语言，它产生的原因是为了人类更好地表达情感的需要。我在八年的农村音乐教学中发现：有许多同学不敢唱歌，或唱歌时面无表情、声音无力。导致这种现象的最直接原因就是缺乏自信心。要培养学生歌唱的自信心，可从以下几方面入手：
3.新课改下小学数学课堂情境教学初探
- 邱洪艳;
- 《中小学教学研究》 | 2008年第4期
摘要：情境教学是目前在教学模式构建中的核心话题,也是广大教师在教学实践中不断尝试探索的课题.数学教学中运用情境教学,能够大大地提高课堂的活跃性,更好地调动学生学习的主动性,本文作者结合自己的实际工作情况,谈一谈在小学低年级数学课堂中情境教学、创设情境的一些方法,供同行交流探讨.
4.专题《叶》的教学案例及教后反思
- 赵春花;
- 《中小学教学研究》 | 2008年第4期
摘要：苏教版八年级（下）教材中安排了专题《叶》，有金代文学家元好问的《同儿辈赋未开海棠》，唐代宣宗宫人的《题红叶》，王勃的《山中》，杨巨源的《城东早春》，以及当代诗人刘湛秋的《绿叶》，青勃的《绿叶的声音》，还有日本散文家东山魁夷的《一片树叶》，时代穿越古今，地域跨越中外，文质兼美，形神兼备。为了让学生更多地领略叶的丰姿，更深地感受文学作品中叶的形象，我选择了通过建立专题学习网站来进行本专题的学习。设计了“赏叶的丰姿”、“听叶的声音”、“读叶的的内涵”、“抒叶的情怀”四个子栏目，搜集了关于叶的图片、音乐、文学作品等内容，让学生通过讨论版和留言版发表观点、抒发情感、拓展想象，并据此设计了网络课《叶落归根》。教学设计：
5.高考诗歌鉴赏题探微
- 兰新收;
- 《中小学教学研究》 | 2008年第4期
摘要：怎样才能让学生在高考中容易取得最好的成绩？笔者归纳出语文诗歌鉴赏题所要考查的内容，以在平时的语文教学中把握其要点，加以训练。
6.初中数学实验教学的探索
- 许建美;
- 《中小学教学研究》 | 2008年第4期
摘要：数学实验是一种新的数学教学与数学学习的模式，它是根据实际问题的特点和要求，通过直观教具，动手操作计算工具、软件运用、思维活动等作出某些合理的假设，然后给出验证和理论证明，从而使学生亲历数学建构，逐步把握认识事物真理的方式方法，培养创造能力和科学研究意识，提高数学素养的一种探究活动。
7.如何培养学生的英语自学能力
- 甄德为;
- 《中小学教学研究》 | 2008年第4期
摘要：中学是学生学习英语的基础阶段。只有具备一定的实际运用语言的能力和自学能力，才能在需要进一步学习和运用外语时继续提高，在遇到新问题时能够独立钻研并加以解决。从这个意义上来讲，学生在学校时获得自学能力比获得一点外语知识更为重要。
8.教研动态
- 《中小学教学研究》 | 2008年第4期
摘要：2008年3月14日，辽宁省各市高中部主任会议在辽宁省基础教育教研培训中心召开，有关领导和沈阳、大连等13市的高中部主任及辽宁省基础教育教研培训中心高中部全体研训教师出席了会议。会议由辽宁省基础教育教研培训中心高中部主任孟庆欣主持。辽宁省基础教育教研培训中心主任关松林教授作了重要讲话，强调了“抓重点、抓综合、抓团队、创和谐”的工作思路，并布置了今年教研和培训方面的重点工作；辽宁省基础教育教研培训中心研训工作处处长肖连富就做好省内高中研训工作提出了几点建议；辽宁省基础教育教研培训中心高中部副主任武文将高中部一年来所做的以高中课程改革为中心的主要工作向各市做了通报；
9.浅论地方课程研发的践行价值与实施方略
- 胡柏玲;
- 《中小学教学研究》 | 2008年第4期
摘要：在新一轮基础教育课程改革中，由于地方课程被纳入到基础教育课程的三维体系之中，因此成为近几年来教育界普遍关注的热点之一。目前学术界有关地方课程理论与实践的探究，存在两个较为关键的问题：一是对地方课程研发的践行价值认识不够，因此不能真正理解地方课程研发的重大现实意义和教育价值；二是对校本课程下地方课程研发的实施方略缺乏全面而有效的建构，因而不能从整体上因地制宜地充分利用有效的地方课程资源。对上述两个关键问题的探究和思考，一定会对有效梳理地方课程研发思路和可行做法产生积极的影响。
10.再谈语言积累的训练方式
- 邱萍;
- 《中小学教学研究》 | 2008年第4期
摘要：学生语言的丰富，表达的完美，是语文教学重要的目的之一。没有语言的积累，学生很难学习好语文知识，更不能运用好优美的语言词句进行表达。开辟语言积累的途径，教给学生积累语言的方法，对学生进行语言积累的训练，是十分必要的。
11.让语文课'亮'起来
- 孙丽娜;
- 《中小学教学研究》 | 2008年第4期
摘要：@@ 语文是一门科学,同样是一门艺术.语文足智慧,更是情感的流露,是文字与情感的完美结合.语文教育的真正价值在于引领学生聆听智慧,感受情感的熏陶,最终形成自己的语文的精神世界.语文教育的过程,是给学生的精神生命打底子的过程.身为语文教师的我,有责任引导我的学生在课堂里和生活中感受语文的魅力,掌握语文的精髓,培养他们学习语文的感觉和热情,让语文课"亮"起来.
12.化学实验中实施创新教育的策略
- 吴刚明;
- 《中小学教学研究》 | 2008年第4期
摘要：实验教学是培养学生创新能力的主阵地,本文通过时传统化学实验教学中存在的问题进行简要分析,结合教学实践,归纳出在化学实验教学中实施创新教育的一些措施,突出学生的主体性,以利于学生创新能力的培养.
13.巧用网络激发学生的写作动机
- 林丽娟;
- 《中小学教学研究》 | 2008年第4期
摘要：@@ 网络时代的到来不仅为英语写作教学带来了新的挑战,同时又为其提供了全新的思路和手段.从语言技能和交际能力的角度来看,写作是一种交际活动,其目的是供真实读者对象阅读,而不是写作者单独完成的任务.
14.让综合实践活动成为学生习作的活水源头
- 王迎春;
- 《中小学教学研究》 | 2008年第4期
摘要：《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”前苏联著名教育家赞可夫也认为“应打开教室的窗户，让沸腾的社会生活和自然现象，映入学生的脑海，借以丰富他们的感情经验，激发他们作文的欲望。”二者的观点都是习作必须回归生活，以生活为本源。而综合实践活动作为新课程改革中的一个亮点，恰恰是完全面向学生生活领域的。如果语文教师能因校、因地制宜，充分利用、挖掘各种教学资源，组织、引导学生开展形式多样的综合实践活动，就能帮助学生积累丰富的习作资源，激发他们的习作兴趣，最终达到“乐于写作、学会写作、善于写作”。
15.方法·兴趣·效率——如何激活小学语文课堂
- 张振苏;
- 《中小学教学研究》 | 2008年第4期
摘要：教师在授课时要讲究艺术性，越具有艺术性，教学效果就越好，越能更好地完成教学目标：大凡优秀的教师课上都能调动学生的积极性，内容深一些的课文上得深入浅出，平白一点的能引经据典、左右逢源，学生们思维活跃，学习效率很高。要达到这样的效果，教师不仅需要有扎实的基本功、开阔的视野、丰富的知识，而且还要有有效的教学方法。
16.阅读教学的几点浅见
- 刘占东;
- 《中小学教学研究》 | 2008年第4期
摘要：阅读教学是进行语言和思维训练、培养学生创新意识的重要阵地。它以发展语言和思维为目的，培养学生的语文能力和创造能力。如何优化阅读教学过程，我认为应该从以下几个方面来加强。
17.自读自悟读中求创
- 刘艳丽;
- 《中小学教学研究》 | 2008年第4期
摘要：@@ <语文课程标准>指出:"阅读是一种个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考.""要珍视学生独特的感受、体验和理解".这一理念,实际上就是以"自主实践"作基础,让学生通过大量的语文实践活动自主体悟,以达到"自能读书,不待老师教;自能作文,不待老师改"的理想境界.在阅读教学中,"自读自悟"是达到这种"自能状态"的最基本、最直接的手段.
18.《请你和我跳个舞》教学设计
- 陈萍;
- 《中小学教学研究》 | 2008年第4期
摘要：设计理念：《请你和我跳个舞》是一首德国儿童歌曲，表现儿童在游戏中互教互学、携手共舞的友情和欢乐。教学中教师由“朋友式”的师生互动的导入奏响快乐学习的篇章。在快乐互动的游戏中，教师诱思交融的方法帮助学生解决教学的难点，让学生学会交往的礼仪。课堂中，师生多次零距离地互动，拉近了彼此的空间与心理距离。
19.《我与地坛》对作文教学的启示
- 陈永海;
- 《中小学教学研究》 | 2008年第4期
摘要：残疾作家史铁生是一位优秀的青年小说家。《我与地坛》是他“客串”的一篇享有盛誉的散文。全文一万三千多字，共七节，其中一、二节被选进了高中语文第一册教材。我想课文编者之所以将这两节选作教材，大抵是看中了它的美学价值及教育价值。诚然，他的确堪称情感、生命等教育的最好教材。但我在这里要谈的却不是这些，我想谈的是《我与地坛》对我们作文教学的几点启示。
20.浅谈学生良好学习习惯的培养
- 李霓;
- 《中小学教学研究》 | 2008年第4期
摘要：我国伟大的教育家叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯。”小学是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期。故此，在小学教学中教师应重视良好的学习习惯的培养，根据小学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识地进行训练和培养。
21.如何设计英语韶面表达题
- 包桂祥;
- 《中小学教学研究》 | 2008年第4期
摘要：书面表达题是考查中学生用英语表达能力的重要题型.本文通过对书面表达题的基本形式、命题原则、命题方法和技巧说明,阐述了书面表达题的命题思路和在命题过程中可能出现的若干问题及注意事项.
22.浅谈新课程理论下物理教师的转变
- 杨柳;
- 《中小学教学研究》 | 2008年第4期
摘要：建构主义学习理论的知识观、学习观和教学观正在影响着我国的基础教育改革.物理教师应该汲取建构主义学习理论先进理念,在教育理念上注重教育过程;在教师角色上转变为学生学习的促进者、教学的研究者、课程资源的开发者;在教学行为上注重改进教学方法、正确处理教材、学会合作、改变评价方式,最终实现培养适合新时代人才的目的.
23.数学课堂教学中创新思维能力的培养
- 朱文;
- 《中小学教学研究》 | 2008年第4期
摘要：数学课堂是培养学生数学创新思维能力的主要阵地，数学创新思维能力的培养是现代数学教学的要求，也是新课程改革的最基本的要求。因此在教学中，我设法通过学生学习数学知识，全面揭示数学思维过程，激发、培养学生创新思维的积极性、主动性。
24.发挥校长的智能作用创办特色学校
- 王宴娜;
- 《中小学教学研究》 | 2008年第4期
摘要：@@ 新安小学是一所有着悠久历史的学校,近二三年来,作为校长,笔者从"三个而向"的高度以及未来社会的发展需要出发,经过反复研究论证,集中班子集体的钾慧,选择了以英语特色教育作为新安小学教育教学改革新的突破口的办学方向,经过两年多的实践,现已初具规模,形成了浓郁的"双语文化"教育教学氛围,成为我区英语教学的窗口.
25.《行进间运球》说课设计
- 程梦珍;
- 《中小学教学研究》 | 2008年第4期
摘要：阳光给我们带来光明、带来温暖、带来笑容；阳光代表幸福、代表快乐、代表健康。本堂课我将阳光体育与课堂教学相结合，让学生在阳光下积极探索运球的乐趣。
26.浅谈阅读教学中'等'的艺术
- 吕雪华;
- 《中小学教学研究》 | 2008年第4期
摘要：@@ <语文课程标准>指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程."这一过程足师生、文本间的横向和纵向的交流,足学生在读文章时的理解、体味、批判、反思、运用以及在读文章时的语言交流与碰撞,是一种情感受到熏陶、思想获得启迪、享受审美乐趣的过程.
27.让创新走进课堂
- 魏德君;
- 《中小学教学研究》 | 2008年第4期
摘要：新课程改革中明确提出了加强学生创新精神和实践能力的培养,创新精神的培养在学校教育的各个阶段都应该引起充分的重视.小学教育具有时段长、易亲和的特点,结合小学生生理和心理特点来改进课堂教学,突出创新精神的培养,能够有效地激发小学生的学习兴趣、创新意识,培养小学生的创新能力,为其今后的发展奠定良好的基础.
28.执教《鸟的天堂》一课引发的思考
- 吴贵文;
- 《中小学教学研究》 | 2008年第4期
摘要：@@ 一、主题与背景rn<鸟的天堂>足九年义务教育六年制小学语文教科书第十一册第十八课,是著名作家巴金先生的作品.通过本课学习让学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美,增强学生环保意识,同时使学生领悟作者描写景物和表达思想、感情的方法,提高阅读和写作能力.
29.2007年辽宁省高考文综地理试题及答卷分析
- 孙利平;
- 《中小学教学研究》 | 2008年第4期
摘要：@@ 一、试题评析rn辽宁省2007年高考选用的是全国通用卷第Ⅰ套试题.试题较好地反映了高考大纲和文综测试的要求,总体结构、题型与去年保持一致.题量略有增加,但分值没变.
30.从教学管理的角度探究教学反思行为
- 练至高;曾菊花;
- 《中小学教学研究》 | 2008年第4期
摘要：教学反思是教师的个体行为,教学管理者要通过创设适于反思的环境、提高教师的理论素养、培养教师课题研究的能力、促进教师把反思应用于教学实践等策略,不断促进教师教学反恩的深化,最终实现教师教育生命的不断超越与发展.

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热门主题：辽宁省基础教育教研培训中心
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