建构主义学习理论

摘要： 创业基础课程是创新创业教育课程体系的核心课程,是面向所有学生系统开展创业教育的主要形式,旨在引导学生树立正确的创业观,帮助学生掌握创业思维和创造力自信,增强创业能力,提升其在不确定情境下创造性解决问题、创造价值的能力,为建设发展社会主义现代化强国和实现中华民族伟大复兴的中国梦培养数以万计的创业型学习者和学习型创业者。传统的以教师为中心、讲授式的教学模式不利于创新能力人才的培养,为保证教学目标的实现,提高教学质量,现以建构主义学习理论为基础,进行创业基础课程的教学设计。

摘要： 基于建构主义学习理论的观点,阅读的过程是学习者调动原有知识经验与学习共同体一起构建新意义的动态过程。英语(二)自考课程以阅读能力的提升为主要教学目标。教师创设情境、激发学生自主学习、引导学习共同体合作探究以及组织学习者多元评价教学过程,从而更好地促进学习者吸纳新经验,构建新意义。

摘要： 建构主义学习理论的核心是在教师指导下以学生为中心的学习,强调的是学生学习的主体地位及对知识的建构过程。目前大学生对英语阅读课程的学习热情源自通过大学英语四级考试的压力。如何在建构主义学习理论指导下开展以学生自主选择英语文章、设计题目及选项并展示成果的英语阅读主题活动课,让学生在建构知识的过程中提高学习兴趣、提升教学质量,是本文探讨的重点。

摘要： 《数据结构与算法》课程对训练学生计算机思维,培养学生的程序设计能力起着重要作用。文章从学生“学”和教师“教”两个角度分析教学现状,结合课程具有理论抽象和实践复杂的特点,以建构主义学习理论为基础,对理论教学、实践教学和考核方式进行探讨。

摘要： 文章首先对虚拟现实技术进行了简述,然后分析了虚拟现实技术在社会心理学课程教学中应用的理论基础,接着说明了虚拟现实技术在社会心理学课程教学中应用的优势与困境,最后论述了虚拟现实技术在社会心理学课程教学中应用的路径。

摘要： 本文以建构主义学习理论为镜鉴,基于提升课程思政改革成效的视角,将建构主义的"抛锚法""支架法"等与课程思政的实践相结合,结合旅游管理专业的课程改革实践,探讨行之有效的具体实现路径。

摘要： 文章旨在探讨教师如何利用运用有效的阅读教学设计来提高课堂效率,在建构主义学习理论的基础上,阐释主题意义探究设计在实践教学的有效性。结合相关理论,提出小学英语教师应基于主题意义引导学生进行文本解读、在学生的最近发展区内创设语境,并展开支架式教学。

摘要： 建构主义学习理论认为,学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者;教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》的界定,语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。既然是运用,就必然涉及课堂活动。肖培东老师的课堂近年来愈发炉火纯青,他的“无痕”教育,常常让学生沉浸于语文的世界。

摘要： 学习故事是由新西兰怀卡托大学Margret Carr教授研发出来的,他认为,学习故事是一套由明确教育价值观引领的学习体系,是一套用叙事的方式进行的形成性学习评价体系,是一套能够帮助儿童建构作为学习者的自我认知的学习评价体系。学习故事强调“注意—识别—回应”三个步骤,即教学始于观察儿童(注意),然后进行分析和理解幼儿的行为(识别),最后根据识别到的信息,进一步支持儿童的学习(回应)。华东师范大学周欣教授认为,学习故事建立在建构主义学习理论基础上,能提供反映儿童发展的持续性画面,强调情景、地点以及相关人员在儿童学习中的作用。

摘要： 信息技术被广泛应用于辅助高等教育课堂教学,然而,信息技术的关键功能尚未识别,其如何影响不同层次的学习效果也亟待解决。研究者使用“先定量(问卷调查)后定性(一对一访谈)”的混合研究方法,探究信息技术关键功能对浅层和深层学习效果的影响路径。结构方程模型分析显示,信息技术共享类功能和反馈类功能通过教学互动实现学习效果的社会性建构,且浅层学习效果作为基础促进深层学习效果的构建。学生访谈进一步揭示信息技术关键功能发挥作用的具体情境和过程:信息技术关键功能支持的老师-学生互动主要促进浅层学习效果,对深层学习效果的促进主要通过支持学生-学生互动来实现。研究者用细粒度理论框架解释信息技术提升学习效果的复杂过程,启发师生运用信息技术关键功能引导不同类型教学互动以全面提升学习效果。

摘要： 建构主义学习理论认为知识的获得不是被动接受的,是认知主体积极建构的学习过程,是学习者主动的行为过程.对运用建构主义学习理论指导下的中药专业本科《中药商品学》的教学目标设定、教学环节设计和学习效果评价进行了初步探索和实践,为有效完成教学目标、提高中药商品学教学质量提供了借鉴方法.

摘要： 文化素质教育是当前我国高等教育改革的主题,是当今大学生素质教育的基础.建构主义学习理论的引入为我国大学生文化素质教育提供了崭新的视角,本文旨在通过对建构主义学习理论相关理念的分析与借鉴,坚持"以学生为中心"的指导原则,从教学方法、教师素质及校园文化等几个方面来探讨大学生文化素质教育的途径,有助于促进大学生文化素质教育,切实提高大学生文化素质,达到大学教育的目的.

摘要： 城市规划学科具有较强的应用性.毕业后短期内面临的实践工程压力,导致规划教育多注重专业知识的灌输和制图技能的培养.表现为技能型教育的特点.但随着高等教育由应试教育向素质教育转变、职业教育向终身学习转变、技能教育向创新教育转变的趋势,以及城市规划本身多学科介入、日趋综合的学科特点的形成,城市规划教学,特别是设计类课程教学的设置迫切需要进行适当的调整.建构主义学习理论作为三大学习模式之一,以其对学生自我学习、自我建构,从而独立处理现实问题能力的培养,成为高等教育阶段教学设置的重要理论基础.本文着重从建构主义学习理论的角度出发,考察传统城市设计教学的设置,探讨其在新的城市设计教学设置中的应用.

摘要： 在《密码协议》教学中,根据教学目标、学员能力和阶段特点,依据对抗式教学方法的原则,选择实施恰当的对抗式活动或游戏辅助教学,寓教于乐,从而提高课堂教学效果."对抗性"关系存在于学生团队之间,团队内部则因具有相同目标而形成协作关系,因此,"对抗式"教学方法坚持"以学生为中心"的教学理念,符合建构主义学习理论的认知规律.

摘要： 本文回顾了建构主义学习理论的主要观点,以此为基础,探讨了建构主义学习理论下的教学模式和项目驱动式教学方法.而后,以北服时装周期间的教学实践活动为个案,回顾了时尚文化与传播专业的教学实践工作,总结了实践活动的成果.最后,本文综合理论与实践,进一步探讨了项目驱动式教学方法的教学设计,从项目选择与设计、学习资源库的建立,完善评估系统、开发后续项目等不同角度,对今后北服时装周的教学实践活动进了展望.

摘要： 随着时代的发展,中小学教师继续教育成为教师职业生涯发展中越来越重要的一部分,在新时期继续教育有其必然的发展机遇,然而由于受到各种因素的影响,在其发展中也存在重重困境,鉴于此,笔者建议用建构主义学习理论用于继续教育的课堂,激发教师们学习的积极性,创造性.

摘要： 构建主义学习理论在其他学科中广泛应用,但在护理教学中应用却不多见,本文将构建主义学习理论引入标准化护理教学模式中,强调“情境”对临床护理实践意义建构的重要作用，强调“协作学习”对意义建构的关健作用，强调对专业学习环境(而非专业教学环境)的设计，强调利用各种信息资源来支持“学”，强调学习过程最终目的是完成意义建构。

摘要： 近年来,随着世界汉语学习热潮的兴起,汉语教师培训需求激增,培训效果也受到关注.本文以21世纪最新教师培养理论为依据,设计了一套系统性的培训课程.此课程高度重视教师教学实践能力的培养,尤其是教师自主意识、策略与习惯的形成.此模式以建构主义为理论基础,采用过程教学法,融入程序性知识教学程序,通过辨识、转化和内化三阶段来培训职前教师.在一个为期48-60小时的短期课程中,教师通过反思为主的评量性学习法(Assessment for Learning)(课前和课后反思与评量)和责任逐渐转移模式(The Gradual Release of Responsibility Model)来同步培养认知与元认知能力:一、第二语言技能教学的概念与相关方法,包括听、说、读、写四种语言能力的培养;二、第二语言技能教学的意识、策略与监控能力(Self Regulating).质性研究数据显示该培训模式能有效培养职前教师的自主性教学设计能力.

摘要： 近年来,随着世界汉语学习热潮的兴起,汉语教师培训需求激增,培训效果也受到关注.本文以21世纪最新教师培养理论为依据,设计了一套系统性的培训课程.此课程高度重视教师教学实践能力的培养,尤其是教师自主意识、策略与习惯的形成.此模式以建构主义为理论基础,采用过程教学法,融入程序性知识教学程序,通过辨识、转化和内化三阶段来培训职前教师.在一个为期48-60小时的短期课程中,教师通过反思为主的评量性学习法(Assessment for Learning)(课前和课后反思与评量)和责任逐渐转移模式(The Gradual Release of Responsibility Model)来同步培养认知与元认知能力:一、第二语言技能教学的概念与相关方法,包括听、说、读、写四种语言能力的培养;二、第二语言技能教学的意识、策略与监控能力(Self Regulating).质性研究数据显示该培训模式能有效培养职前教师的自主性教学设计能力.

摘要： 近年来,随着世界汉语学习热潮的兴起,汉语教师培训需求激增,培训效果也受到关注.本文以21世纪最新教师培养理论为依据,设计了一套系统性的培训课程.此课程高度重视教师教学实践能力的培养,尤其是教师自主意识、策略与习惯的形成.此模式以建构主义为理论基础,采用过程教学法,融入程序性知识教学程序,通过辨识、转化和内化三阶段来培训职前教师.在一个为期48-60小时的短期课程中,教师通过反思为主的评量性学习法(Assessment for Learning)(课前和课后反思与评量)和责任逐渐转移模式(The Gradual Release of Responsibility Model)来同步培养认知与元认知能力:一、第二语言技能教学的概念与相关方法,包括听、说、读、写四种语言能力的培养;二、第二语言技能教学的意识、策略与监控能力(Self Regulating).质性研究数据显示该培训模式能有效培养职前教师的自主性教学设计能力.

摘要： 本发明提供了一种基于建构学习理论的个性化即时学习支持系统与方法，包括用户知识需求行为分析及记录、标签关系图微知识库、基于建构学习的微知识推荐算法等模块。系统实现从个人用户社交媒体信息中分析其知识的建构需求，然后即时为其推荐学习个性化的微知识，从而主动快速地帮助用户弥补知识缺陷。本发明所述方法能够作为互联网社交系统的一个重要服务内容，智能高效地帮助用户提升个人知识素养，取得良好的经济和社会效益。

摘要： 本发明提供了一种结合PAC学习理论和主动学习的时间自动机模型的生成方法，用于生成实时系统的单时钟时间自动机形式模型，其特征在于，包括：步骤S1，通过学习器初始化时间观察表；步骤S2，通过转换器处理时间观察表使其满足闭合性和一致性；步骤S3，基于时间观察表，通过学习器构建假设模型步骤S4，通过比较器比较假设模型的质量与稳定模型的质量，并判断是否找到反例；步骤S5，当步骤4判断为否时，通过教学器对假设模型进行PAC近似等价查询，并判断是否找到反例，当判断为否时，停止迭代，将假设模型作为结果模型；步骤S6，当步骤S4或步骤S5判断为是时，根据反例，更新时间观察表，并返回步骤S2。

摘要： 本发明公开一种基于深度学习理论的不确定性结构频响动力学模型修正方法。包括不确定性参数影响下的结构频率响应不确定性分析，通过深度卷积神经网络构建不确定性逆向传递关系，利用深度学习原理实现不确定性参数的概率分布估计。本发明结合深度学习原理在复杂输入特征分析方面的优势，利用深度卷积神经网络对含有不确定性分布特征的频响数据进行特征分析和特征提取。此外，本发明利用不确定性频响数据条件分布概率和待修正参数的先验概率，求解待修正参数的条件概率分布，最终得到了不确定性参数的分布，避免了人工进行频响不确定性量化和特征提取带来的误差，提高了考虑不确定性的频响动力学模型修正的准确度。

摘要： 本发明提供了一种基于建构学习理论的个性化即时学习支持系统与方法，包括用户知识需求行为分析及记录、标签关系图微知识库、基于建构学习的微知识推荐算法等模块。系统实现从个人用户社交媒体信息中分析其知识的建构需求，然后即时为其推荐学习个性化的微知识，从而主动快速地帮助用户弥补知识缺陷。本发明所述方法能够作为互联网社交系统的一个重要服务内容，智能高效地帮助用户提升个人知识素养，取得良好的经济和社会效益。

摘要： 本发明提供了一种结合PAC学习理论和主动学习的时间自动机模型的生成方法，用于生成实时系统的单时钟时间自动机形式模型，其特征在于，包括：步骤S1，通过学习器初始化时间观察表；步骤S2，通过转换器处理时间观察表使其满足闭合性和一致性；步骤S3，基于时间观察表，通过学习器构建假设模型步骤S4，通过比较器比较假设模型的质量与稳定模型的质量，并判断是否找到反例；步骤S5，当步骤4判断为否时，通过教学器对假设模型进行PAC近似等价查询，并判断是否找到反例，当判断为否时，停止迭代，将假设模型作为结果模型；步骤S6，当步骤S4或步骤S5判断为是时，根据反例，更新时间观察表，并返回步骤S2。

摘要： 本发明公开了一种基于学习理论的渐进学习电网调控方法，包括以下步骤：步骤一：对电网运行状况进行全景化观测；步骤二：构建电网等值分析模型；步骤三：建立渐进学习的电网调控模型：构建电网等值分析模型的基础上，建立具有自学习的、时空滚动且关联的调控机制，采用极端学习机理论建立渐进学习的电网调控模型；步骤四：建立渐进学习的时空关联的电网调控策略体系：所述体系由学习理论贯穿其中并由空间协调和时间协调两大体系构成。本发明与传统电网调控手段是兼容的，并能在渐进学习中不断改进，体现了智能化，为电网的调控提供了新的有益参考。

摘要： 本发明涉及铁路安全技术领域，具体为基于深度学习理论的铁路异物检测与识别方法，包括如下步骤：步骤1、利用视频采集设备进行视频采集；步骤2、对采集的视频信息进行储存和处理；步骤3、卷积神经网络对处理后的图像进行识别，该基于深度学习理论的铁路异物检测与识别方法，分析了背景更新和目标分离的方法，在此基础上采用了基于高斯混合模型和三帧差分的目标检测方法。此外，利用CNN网络对基于铁路视频的异物进行检测和分类，并通过识别结果、异物分类的准确性，进一步验证了该算法的有效性。

摘要： 本发明公开了一种基于深度学习理论的设备故障声源定位方法，包括如下步骤：通过麦克风阵列MEMS传感器进行声源信号采集，从而获取故障点的原始声源信号；对原始声源数据进行傅里叶变换和灰度处理，使其转换为STFT灰度图像，并将STFT灰度图像输入经过训练的声源位置神经网络模块，从而得到故障点的定位信息；将原始声源数据输入经过训练的声压强度神经网络模块，从而得到故障点的声压强度；结合故障点的定位信息和声压强度判断设备的故障情况。本发明基于原始声源数据的特性，创新性地采用相互独立的声源位置神经网络模块+声压强度神经网络模块的多任务学习网络构架，由此同时获取故障点的定位信息和声压强度，为设备故障情况的判断提供了双向支持。

摘要： 本发明涉及旋转机械设备故障诊断技术领域，公开了基于迁移学习理论快速获取轴承故障诊断模型的方法，包括基模型获取和最终模型获取两个部分，基模型获取包括构建源域数据集、数据集划分、模型训练和测试、选取最优基模型，最终模型获取包括最优基模型调整、设置各层网格可训练性、构建目标域数据集、数据集划分、模型训练和测试、获取最终故障诊断模型。利用本发明方法仅需要收集少量的真实数据即可达到良好的训练效果，可极大提升建模的效率和准确性，且可在运行速度较慢或内存较小的设备上运行，设备支持性好。

摘要： 本实用新型公开了一种方便显示的马克思主义学习显示板。本实用新型包括板体、第一转动盘、第一支腿和第二支腿，所述板体呈长方体结构，且四个顶角均倒有圆角，所述板体侧面中部两侧均活动连接有第一转动盘，所述第一转动盘底端活动连接有第一支腿，所述第一支腿呈“U”字形，所述第一转动盘内侧相切设置有第二转动盘，所述第二转动盘底端活动连接有第二支腿，所述第二支腿与所述第一支腿结构相同，所述板体正面设置为面板，所述板体背面设置为镀锌白板；本实用新型在使用时，可以轻松的对板体进行角度调节，方便了该装置在不同情况下使用，并且在使用之后，可将体积收缩为原本的一半，节省了存储空间，便于收纳，提高了空间利用率。