语文知识
语文知识的相关文献在1979年到2022年内共计4448篇,主要集中在教育、汉语、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文4446篇、会议论文1篇、专利文献17997篇;相关期刊961种,包括语文教学与研究(大众版)、语文知识、现代语文(教学研究)等;
相关会议1种,包括中国教育学会教育学分会全国教学论专业委员会第十一届学术年会暨第二届课程与教学论博士生学术论坛等;语文知识的相关文献由4122位作者贡献,包括汉字汉语研究编辑部、张悦群、读写月报(语文教育版)编辑部等。
语文知识—发文量
专利文献>
论文:17997篇
占比:80.19%
总计:22444篇
语文知识
-研究学者
- 汉字汉语研究编辑部
- 张悦群
- 读写月报(语文教育版)编辑部
- 黄伟
- 周照明
- 张敏
- 王荣生
- 刘红
- 吴锋
- 周庆元
- 屠锦红
- 张悦
- 曹建召
- 曾平东
- 王敏
- 钟贤权
- 陈勇
- 黄光硕
- 丁培忠
- 侯彦君
- 侯美玲
- 傅炳民
- 刘国军
- 刘静
- 吴忠豪
- 周建成
- 孙燕
- 宁鸿彬
- 安杨华
- 崔山佳
- 张冬梅
- 张媛
- 张燕
- 张福喜
- 张芳
- 张长弓
- 张静
- 张鸿苓
- 方相成
- 施茂枝
- 曲晶
- 曹国锋
- 朱绍禹
- 李娟
- 杨润陆
- 栾雪梅
- 程军
- 范国强
- 蒋明
- 许序修
-
-
胡根林
-
-
摘要:
【任务群解读】高中语文教材必修上第八单元“词语积累与词语解释”,属于“语言积累、梳理与探究”任务群。该任务群旨在培养学生丰富语言积累、梳理语言现象的习惯,在观察、探索语言文字现象,发现语言文字运用问题的过程中,自主积累语文知识,探究语言文字运用规律,增强语言文字运用的敏感性,提高探究、发现的能力,感受祖国语言文字的独特魅力,增强热爱祖国语言文字的感情。
-
-
杜世荣
-
-
摘要:
在开展语文教学的环节中,阅读教学是这当中最为关键的构成内容,不只能够对学生的核心素养进行有效的培养,还能够让学生通过对语文知识的学习,树立起良好的人生观、世界观和价值观。但是,在如今的小学语文课堂上,大多数老师都完全无视了学生的素养和能力的形成,仅仅是想要让学生完全掌握教材知识,达成既定的教学目标,这确实对实际的授课效果和授课质量造成了影响。所以,小学语文老师就应该对此种情况有一个基本的了解,将培养学生形成核心素养这一工作彻底地落实下来,这才是推动学生获得全方位发展的有效方式。
-
-
杨玉霞
-
-
摘要:
自2019年秋季起,全国语文教材更改为教育部统一的部编版,与以往教材相比,它更注重语文知识的实践应用价值,强调学生对知识的积累,部编版总主编温儒敏先生曾谈道:“语文高考改革,就是要让15%的学生答不完题。”由此可见,那些在日常生活中注重积累知识的学生将在语文高考中占据一定优势。农村教学条件不同于城市,很多学校并没有设置独立的图书馆,不具备图书开放借阅的能力,这就限制了学生的知识拓展。
-
-
路嫣
-
-
摘要:
单元教学是语文教学的重要展开形式。在具体的教学过程中,教师要通过多个篇幅让学生对相同题材或相同主题的文本进行集中阅读,从而充分学习语文知识、培养语文思维、提升语文能力、塑造精神品质。同时,由于单元文本篇幅较多、内容丰富而深刻,教师只有充分落实备课任务,才能让单元教学具有科学的框架、明确的方向、多样的方法,以此充分切合学生的实际学习需要,获得良好的教学效果。
-
-
马淑梅
-
-
摘要:
小学阶段是培养学生文化修养的关键时期,也是促进学生思想品质成型的关键阶段。良好的思想品德对于社会发展来说非常重要,从此可以看出在小学语文教学中融入德育特别重要,可以为社会和国家的建设培养更多的优秀的人才。因此,在日常教学时,不仅需要教师关注语文教学内容,还需要实现语文知识与德育教学的深度融合。本文结合德育教学的重要性,对学生的全面发展过程提出几点意见。
-
-
唐莉霞
-
-
摘要:
作文,一直以来都是语文教师重点关注的问题,特别是在全面培养学生的教育趋势下,引发了教师更多的思考。小学语文教师围绕如何促进小学生写作,开启了多样化写作教学方法探究。教师拓展学生阅读,针对学生的问题展开教学,组织学生进行作文互评,锻炼学生主题写作的能力,从不同角度总结了有效的作文教学经验。作文写作一直以来都是语文教师教学的重点和难点,对学生学习语文知识、运用作文技巧等有着深远的影响,不仅考查学生对知识的吸收情况,还考查学生对知识的理解情况,同时还反映了学生的思想态度和理想追求等。
-
-
王红
-
-
摘要:
识字是小学低年级学生语文学习的一项重要内容。识字,不仅仅是为了更好地学习语文知识,更重要的是为学生日后的社会生活奠定坚实的基础。可以说,识字不仅是学生学习应当有的基本能力,更是其生活中所应当具备的基本素质。因此,识字教学的效益及其质量一直以来都备受人们的重视与青睐。身为一名小学低年级语文教师,笔者在语文教育实践中并不是单纯要求学生去读、去抄写,而是采用趣味化十足的识字教学方法,在激发起学生识字学习兴趣的同时,让学生对所学到的汉字记得更深,掌握得更扎实。
-
-
张奉珍
-
-
摘要:
通过进行情境设置,学生能借助丰富的画面与具体的事物对文本内容进行具体的理解、对疑难问题进行深入探究、对文本艺术进行深度鉴赏、对语文知识进行灵活运用,从而让语文教学高度真实化、优美化、情感化、思想化。因此,教师要将情境教学与语文学科的具体内容进行紧密的联系,不断拓展情境设置的方式与方法,让学生充分发挥观察能力、想象力等多种思维能力,获得良好的语文学习效果。
-
-
毛俊颖
-
-
摘要:
中年段的小学生,头脑智力趋于成熟,逐渐掌握了相对具体的学习方法。但随着学习阶段的上升,教材知识的理解难度也随之增大,小学生在学习时也会遇到更大的学习阻碍。课堂教室作为小学生获取语文知识的第一场所,转变教学方法、优化课堂练习便成了提升教学效果、帮助小学生理解语文知识的有效途径。本文将从“双减”政策出发,简要探究这一政策影响下的中年段小学语文课堂教学以及课堂练习设计优化的有效方式。
-
-
杨菊红
-
-
摘要:
群文阅读的教学,其主要指语文教师在短暂的教学中,指导学生最大化、有效阅读与语文内容有关的文本。小学语文的新课标中明确提出,教师需注重创造性地运用与理解语文教材,并注重课程资源的积极开发,从而使学生学习语文知识的视野得到有效扩大,并使学生的学习积极性得到相应提高。