小学语文阅读教学

摘要： 阅读教学一直是语文教学的重中之重,语文的教学活动一般是以一篇篇的阅读文本为依托,来对学生进行语文知识的讲解和语文能力的培养。 小学语文阅读教学肩负着为学生语文学习打好基础的语文知识教学、培养学生阅读习惯的教学和树立学生正确阅读观的教学。 但目前小学语文阅读教学中存在着“事倍功半”、甚至“事倍功无”的问题。 本文从小学阅读教学中存在的实际问题出发,在有效教学理论的基础上,试图提出一些可行的策略来提高小学语文阅读教学的有效性。

摘要： 绘本故事作为一种新兴的儿童文学,通过故事讲解有机地将图画和文字进行结合。 这对于低年龄段识字量少、理解能力低的学生来说是有很大帮助的,具有较强的引导与教育作用。 基于此,本文下面将针对小学低年级语文教学中绘本故事的运用价值进行简要分析,并探讨绘本故事在小学低年级语文阅读教学中的运用策略。

摘要： 在开展语文教学的环节中,阅读教学是这当中最为关键的构成内容,不只能够对学生的核心素养进行有效的培养,还能够让学生通过对语文知识的学习,树立起良好的人生观、世界观和价值观。但是,在如今的小学语文课堂上,大多数老师都完全无视了学生的素养和能力的形成,仅仅是想要让学生完全掌握教材知识,达成既定的教学目标,这确实对实际的授课效果和授课质量造成了影响。所以,小学语文老师就应该对此种情况有一个基本的了解,将培养学生形成核心素养这一工作彻底地落实下来,这才是推动学生获得全方位发展的有效方式。

摘要： 小学语文阅读教学是语文教学的重要环节,阅读能够塑造学生正确的价值观,学生通过阅读学习引发对生活的思考。目前小学语文阅读教学情况不乐观,一线教师为追赶教学进度,通常采用填鸭式教学方式,忽略培养学生的核心素养发展,课堂教学中忽略对学生阅读中的思考。核心素养理念旨在培养全面发展的人,综合表现为人文底蕴、科学精神、责任担当等素养。新课改下语文教学应基于核心素养目标,形成可行的教学策略,提高学生的课堂阅读效率,基于核心素养培养目标研究小学语文阅读教学具有重要意义。

摘要： 阅读是小学语文教学的重要组成部分,而朗读又是提升小学生语文阅读能力的重要途径。在组织开展小学语文教学时,教师既要重视朗读的重要“地位”,又要有效优化朗读训练策略,以提升学生们的语文阅读能力,助力小学生语文综合素养的发展。

摘要： 伴随着新课改的实施和推进,以学生为主体的教学模式在教学过程中推广开来。阅读教学本身具有其独特性,由于小学生的社会经验有所欠缺,对情感细节的体会能力较差,因此在学习过程中经常出现学生难以理解文章情感内涵的情况,为了解决这一问题,教师必须深刻感受新课改的精神内涵,在教学过程中不断更新授课方法和授课内容,真正建立以学生为主体的语文课堂,使他们的学习主动性得到充分发挥。一、当前农村小学语文阅读教学中存在的主要问题当前农村小学语文阅读教学中,主要存在着以下几项问题:其一,学生的参与程度不足。

摘要： 随着语文教学改革的深入,阅读教学越来越受到教师、学生和家长的重视。《义务教育语文课程标准》要求小学生阅读总量达到145万字以上。有人说,“得阅读者得语文”“得语文者得天下”,这是强调阅读的重要性。因此,阅读教学一定要从提升学生阅读能力的角度进行研究与实践。但在现实语文教学实践中,受制于多种因素,教师往往只停留在理念层面,在教学实践中,落实往往不够到位,缺乏章法;学生往往也不得要领,无所适从。这样势必造成阅读教学低效率,语文教学的成效也不尽如人意。

摘要： 阅读是接受新知识的重要途径,在学生智力发展、世界观的形成等方面起着重要作用。小学语文阅读教学是培养学生阅读兴趣的黄金时期,我们需在这一时期着重培养学生使用语言的能力和文学素养。其中,低年段的阅读教学课主要是让孩子能够通过正确、流利地朗读课文,达到识字、阅读、理解的目的。

摘要： 阅读教学贯穿语文教学的始终,是语文核心素养养成的重要途径。语文学习的人文性与工具性并非彼此独立,基于情感体悟的阅读感知和注重能力培养的阅读实践才是语文核心素养的真正追求。针对当下阅读教学中存在的弊端,结合阅读教学中的情感态度培养目标和能力培养目标,探究小学语文阅读教学的有效策略。

摘要： 通过整理和研读部编版低年级语文教材,不难发现各个单元的教学中,“语文要素”多次对“读”提出了要求,如“将课文读通顺,读准确”“读好儿化音,读好变调”“尝试默读”等等,由此可知低年级学生在学习语文课文时,尤其要重视对“读”的指导。那么,“语文要素”对部编版低年级教材各单元教学都提出了哪些具体的要求呢?如何在阅读教学中落实这些语文要素呢?针对这些问题本文将试着展开分析,希望给同仁提供一些参考,以进一步优化语文阅读教学,促进低年级学生语文学习的自主发展。

摘要： 本发明公开了一种方便语文阅读教学的支架系统，包括操作控制模块，操作控制模块的底部固定连接有承载底座，操作控制模块的顶部嵌套有螺纹管，操作控制模块的内部设有两个相对称的固定块，且两个固定块的一侧面均与操作控制模块的内侧壁固定连接，两个固定块相靠近的一侧面开设有凹槽，凹槽的内部设有滑动模块，且滑动模块的外表面套设有滑块，两个固定块之间设有正反动力模块。该方便语文阅读教学的支架系统，能够将动力模块座与滑块相连接，能够有效避免升降台旋转，能够通过移动块在支撑模块上上下移动，能够将语文书依靠在斜板上并将挡块挡着语文书，能避免在光强的情况下看书出现眼睛模糊，能够在小孩子看书时将脚部放在脚踏板上，能够将装置平整和牢固的放置在地面上。

摘要： 本实用新型公开了一种大学语文阅读用教学黑板，包括：基板、多个黑板及两个支撑柱，基板倾斜的安装在两个支撑柱的顶端，基板的朝上面上均匀设有多个凸起，基板底端设有置物架；多个黑板均匀的设置在基板朝上的面上，且与基板平行，黑板背面设有与凸起对应的第一凹槽，黑板的至少一个侧壁上设有至少一个提手，背面设有放置提手的第二凹槽；支撑柱底端设有稳定架。因此，本实用新型提供的大学语文阅读用教学用黑板，通过在支撑柱上设置基板，并在基板上设置通过凸起及凹槽匹配连接的多个黑板，使得多个黑板可以方便的安装与拆卸，从而为老师和学生在阅读授课过程中进行多次交流提供了机会，实现了学生积极参与的阅读授课，提高了教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种大学语文阅读教学用黑板，包括矩形基座，所述矩形基座上壁面安装矩形箱体，所述矩形箱体内部为空心机构且外部为矩形机构，所述矩形箱体前壁面开有一号凹槽，所述一号凹槽内安装黑板，所述矩形箱体前壁面且位于一号凹槽两侧开有条形凹槽，所述条形凹槽内安装条形滑轨，所述条形滑轨上装配电控小车，所述电控小车侧壁面安装矩形块。本实用新型，结构新颖，便于在学生学习语文之后，将黑板的字擦掉，便于教师继续书写，不会耽误老师讲课，增加学习时间，同时便于存放教具，减少教具损耗现象。

摘要： 本实用新型公开了一种语文阅读教学装置，包括阅读架体、书本挡板、装订凹槽、四片书页压片、四个安装螺丝、一对金属软管、一对照明灯、连接杆、万向转轴、指引射灯、控制器、后支撑杆及底座；书本挡板设在阅读架体底端，装订凹槽设在阅读架体中轴线上，后支撑杆的上端设在装订凹槽后端中部，后支撑杆下端设在底座后端，底座与阅读架体连接；书页压片通过安装螺丝设在阅读架体上，金属软管连阅读架体及照明灯，连接杆连阅读架体及万向转轴，万向转轴与控制器连接，指引射灯设在万向转轴上，控制器设在底座上。本实用新型能在阅读时将书本竖起与视线垂直，配合较佳的照明，能有效保护视力，且配有指引射灯指引学生的阅读，培养小学生的专注度。

摘要： 本实用新型公开了一种大学语文阅读教学用黑板，所述的活动板安装在黑板体的燕尾槽内，所述的黑板体的底部设置支架，支架的底端固定安装在底座上，所述的黑板体的左端设置左梁板，黑板体的右端设置右梁板，左梁板和右梁板与黑板体是整体结构，所述的左梁板的底面安装毛刷，所述的活动板的两端设置安装手柄。本实用新型采用在活动板上设置书写格，并将活动板安装在黑板体的设计，在进行大学语文阅读教学过程不需要在课堂上书写阅读文章，节省了课堂时间，提供了课堂效率，其结构简单，使用方便。

摘要： 本实用新型公开了一种语文阅读教学车，它包含小车底座(1)，该小车底座(1)的底部设置有相应的滚轮(2)，所述小车底座(1)上顶面的一侧设有两个对称设置的伸缩缸(3)，所述两个伸缩缸(3)之间通过连接座(4)相连，该连接座(4)整体为一个平板式的结构，其两端向上垂直延伸出下连接耳(5)，所述的两个连接耳(5)之间设有丝杆(6)，该丝杆(6)上设置有与其转动配合的上连接耳(7)。本实用新型结构简单，使用方便，外观美观，可通过调节伸缩缸来调节阅读板的高低，实现了在教室内承载书本自由移动，从而减轻了教师的疲惫感，大大地提高了教师的教学质量。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域。公开了一种小学语文教学用便携式阅读书架，包括：书架，所述书架底座的底面固定安装有支撑装置，所述底座的前端有突出结构，所述底座的左右两侧的均固定安装有叉形架，所述叉形架上均安装有书写装置，所述底座的后端固定安装有后挡板，所述后挡板的顶面固定安装有传动装置，所述传动装置的顶部安装有书夹装置。本实用新型提供一种小学语文教学用便携式阅读书架，可实现自动展开减轻了人员操作，同时避免了人工操作带来的失误，使日常使用更加便捷，通过书写装置可实现在阅读图书时进行书写，使日常使用更加方便，通过支撑装置可实现本装置的移动，避免了在放置有较多书籍时因书籍重量引起的不便。

摘要： 本实用新型涉及教学用具技术领域。公开了一种小学语文教学用便携式阅读书架，包括底座；第一支撑管，所述第一支撑管固定设置在所述底座一侧；升降组件，所述升降组件滑动设置在所述第一支撑管上；支撑板，所述支撑板转动安装在所述升降组件上；固定凸块，所述固定凸块有两个，所述支撑板的一侧对称设置有两个所述固定凸块；放置板，所述放置板与两个所述固定凸块转动连接；翻转组件，所述翻转组件对称设置在所述放置板的两侧；压紧组件，所述压紧组件滑动设置在所述放置板上；防尘组件，所述防尘组件转动设置在所述压紧组件上。本实用新型中采用升降组件和放置板让不同的人群使用舒适；防尘组件可以避免粉尘降落到书页上。

摘要： 本实用新型公开了一种小学语文教学用便携式阅读书架，包括底板和安装在底板上方的安装板，所述安装板的上表面固定安装有连接套，所述连接套的内部转动连接有连接杆，所述连接杆上固定安装有安装架，所述安装架上固定安装有放置板；所述连接杆的一端固定连接有齿轮，所述安装板上开设有连接槽，所述连接槽的内部转动连接有螺杆，所述螺杆的外表面螺纹连接有移动杆，所述移动杆的顶部固定连接有齿套，所述齿套套装在齿轮的外表面。本实用新型通过转动柱对螺杆进行转动，移动杆在连接槽的内部移动，使得齿套与齿轮分离，即可对放置板进行角度调节，操作简单，使用方便。

摘要： 本实用新型公开了一种小学语文教学用便携式阅读书架，包括放置部、调节部、固定部和收纳部；其优点在于：具备调节部，通过调节部的存在，可以实现对该阅读书架倾斜角度的控制，避免使用者传统阅读或教学需要长时间低头的缺陷，满足使用者特殊使用需求，设计更为人性化；具备相应的固定部，通过固定部的存在，可以在教学的过程中，对该阅读书架书籍的两端进行固定，避免阅读书架上的书籍因外在因素而发生翻页的缺陷，保证使用者的使用体验；具备相应的收纳部，通过收纳部的存在，可以实现对调节部中连动杆的收纳，既保证了该阅读书架的折叠便于携带，又避免连动杆遗失影响该阅读书架的正常使用，功能更为全面化，便于产品的推广和使用。