快乐学习

摘要： “双减”政策的目标是减轻学生过重的作业负担,让他们能在自主学习的状态下实现综合素质的发展,而课堂是学校教育系统最基本的单位与组织形式,教师在课堂内开展多元化的教学活动,“双减”政策的背景下教师应进一步明确课堂教学的意义与价值,在分析当前教育发展形势、学生成长需求的前提下做好充分的教学准备工作,摆脱应试教育思想影响,避免布置大量学习任务及课内外作业,让学生快乐学习、全面成长。

摘要： 由于幼儿园阶段,是幼儿们接受教育的启蒙阶段。目前,随着我国幼教改革的不断深入有效实施,幼儿园的教育模式也在悄然地发生着重大的变化。因此,在幼儿园的教育教学中,我们幼儿教师要能够综合地应用有效的教学途径,来保证幼儿有效学习知识的前提条件,进而实现幼儿全面健康的发展,也让幼儿园教育教学活动有效开展。

摘要： 让孩子快乐学习、健康成长,一直是我秉持的教育理念。帮助孩子追梦是从我知道他的梦想开始的……用心倾听,尊重梦想孩子拥有梦想是一件值得欣喜的事情,作为家长,我们一定要尊重孩子的想法,耐心倾听,并给予积极有效的回应,让孩子感受到被尊重、被接纳、被信任,从而坚定自己的梦想。儿子一直对浩瀚的宇宙有无限的遐想,他从上幼儿园起就读了许多探秘宇宙的杂志,能在太空中遨游、冒险,是他的梦想。

摘要： "乐学案"的教学模式不仅体现了学生的主体性,还极大地调动了学生学习的积极性。在帮助学生提高自身能力的同时,培养学生的自信心、自尊心,以学生的幸福发展为本,使他们可以快乐学习、心智开启,实现了主动、活泼、持续、和谐发展的课堂教学。一、导学策略:激活生命借助于"乐学案"的导学策略,建立"以学生为中心"的教学模式,使学生由被动学习转变为主动学习。

摘要： 目前,对于教育的目的,不同的人仍然有不一样的理解,大体来说可以分为两大类:一是以满足学生需求为目的的教育,如生命教育、幸福教育、个性化教育、生长教育、生态课堂、快乐学习等,即“创造适合学生发展的教育”;二是以满足社会需求为目的的教育,如技能教育、爱的教育、成功教育、有效教学等,即“培养社会需要的优秀人才”。

摘要： 杭州春芽实验学校创建于1995年,是一所小巧、精致、优质的小班化学校。校名"春芽",寓意学生如初生幼芽,教师应呵护童心,教育当顺应天性。学校以"悦"作为文化特色,秉承"快乐学习、健康成长"的办学理念,践行"求真、尚礼、博长、创新"的校训。经过二十余年的积淀,学校已形成精致和谐、彰显书法特色的校园文化。

摘要： 当孩子上课总是溜号,写作业就犯困,去学校就"肚子疼",不喜欢谈及学习和成绩时,家长常常会认为孩子是不愿好好学习,不会想到孩子可能是产生了心理问题。今天,我们就来了解一下孩子产生厌学情绪的原因和应对策略。

摘要： 教育是每个家庭都十分关注的事,而几乎每天都会涉及到的写作业则越来越成为许多家庭都头疼的主要问题。尤其小学低年级的孩子正处于树立正确学习观念、培养良好学习习惯的关键时期,那么如何建立良好的亲子关系、如何帮助孩子享受快乐的学习则成为重要问题。文章从陪孩子快乐学习的重要性以及方法这两方面展开探讨。

摘要： 户外自主游戏是幼儿作为组织者,充分发挥主观能动性参与游戏的过程。在这个过程中,如果幼儿教师能给孩子们正确的科学指导,就能丰富幼儿的知识,促使幼儿快乐学习。许多幼儿教师由于缺乏正确的教学方法,难以在幼儿户外自主游戏的过程中给予高质量的指导,不能充分发挥游戏在教育学生中的积极意义。依据这样的情况,本文进行了研究与分析,希望能对幼儿园户外自主游戏提出一些可行的策略,以供同行参考。

摘要： 重庆市万州区熊家镇中心小学创办于1953年,具有悠久的办学历史和厚重的文化底蕴。该校位于万州区东大门的长江之畔--熊家镇。学校现占地面积22667^(2),校园内设施设备、校舍场地、功能室、实验室等配套齐全。现有24个教学班,学生1000余人,教职工64人。区级骨干教师10余名,教师合格率达100%。学生在这里快乐学习,教师在这里乐于奉献。

摘要： 在小学英语教学中,激发学生学习英语得的兴趣这是一个老生常谈的话题,是整个教学的重中之重,是教学活动成功的前提条件.要将这一老话题与新形势、新思想结合起来,这样才能构建富有活力与魅力的课堂,让学生展开快乐学习.实现快乐学习可运用现代信息技术，在情景中学习、运用课本剧表演，在表演中学习、引入音乐元素，在唱歌中学习。

摘要： 本文结合前期研究和已有研究，揭示了学习策略的生成和掌握特点，并指出，策略意识、压力和需要、知识背景、策略的自我解释、策略使用的坚持性及策略发现的情绪差异是影响策略生成与掌握的因素。提出可以通过后天的教育来增进多巴胺的分泌，既产生消费性快乐感又有期待性快乐感，促使学习者在学习活动的过程中感到快乐，并使学习者预期学习的快乐，对学习产生憧憬与渴望。

摘要： 本文结合前期研究和已有研究，揭示了学习策略的生成和掌握特点，并指出，策略意识、压力和需要、知识背景、策略的自我解释、策略使用的坚持性及策略发现的情绪差异是影响策略生成与掌握的因素。提出可以通过后天的教育来增进多巴胺的分泌，既产生消费性快乐感又有期待性快乐感，促使学习者在学习活动的过程中感到快乐，并使学习者预期学习的快乐，对学习产生憧憬与渴望。

摘要： 本文结合前期研究和已有研究，揭示了学习策略的生成和掌握特点，并指出，策略意识、压力和需要、知识背景、策略的自我解释、策略使用的坚持性及策略发现的情绪差异是影响策略生成与掌握的因素。提出可以通过后天的教育来增进多巴胺的分泌，既产生消费性快乐感又有期待性快乐感，促使学习者在学习活动的过程中感到快乐，并使学习者预期学习的快乐，对学习产生憧憬与渴望。

摘要： 本文结合前期研究和已有研究，揭示了学习策略的生成和掌握特点，并指出，策略意识、压力和需要、知识背景、策略的自我解释、策略使用的坚持性及策略发现的情绪差异是影响策略生成与掌握的因素。提出可以通过后天的教育来增进多巴胺的分泌，既产生消费性快乐感又有期待性快乐感，促使学习者在学习活动的过程中感到快乐，并使学习者预期学习的快乐，对学习产生憧憬与渴望。

摘要： 孔子创立的儒家思想是中国最有影响的管理思想来源,彼得·圣吉创立的学习型组织思想成为当前西方最有影响的管理思想。本文根据儒家思想与学习型组织管理思想的主要内容,比较了儒家思想与学习型组织思想的相同之处(鼓励快乐主动地学习；鼓励不断学习；强调学以致用),以及不同之处(静止还是动态的世界观？开放还是封闭的组织结构；是否迷信“英雄型”领导？)。促进东西方管理思想的交融与相互借鉴,为当今管理思想和管理模式的创新提供参考。

摘要： 孔子创立的儒家思想是中国最有影响的管理思想来源,彼得·圣吉创立的学习型组织思想成为当前西方最有影响的管理思想。本文根据儒家思想与学习型组织管理思想的主要内容,比较了儒家思想与学习型组织思想的相同之处(鼓励快乐主动地学习；鼓励不断学习；强调学以致用),以及不同之处(静止还是动态的世界观？开放还是封闭的组织结构；是否迷信“英雄型”领导？)。促进东西方管理思想的交融与相互借鉴,为当今管理思想和管理模式的创新提供参考。

摘要： 孔子创立的儒家思想是中国最有影响的管理思想来源,彼得·圣吉创立的学习型组织思想成为当前西方最有影响的管理思想。本文根据儒家思想与学习型组织管理思想的主要内容,比较了儒家思想与学习型组织思想的相同之处(鼓励快乐主动地学习；鼓励不断学习；强调学以致用),以及不同之处(静止还是动态的世界观？开放还是封闭的组织结构；是否迷信“英雄型”领导？)。促进东西方管理思想的交融与相互借鉴,为当今管理思想和管理模式的创新提供参考。

摘要： 孔子创立的儒家思想是中国最有影响的管理思想来源,彼得·圣吉创立的学习型组织思想成为当前西方最有影响的管理思想。本文根据儒家思想与学习型组织管理思想的主要内容,比较了儒家思想与学习型组织思想的相同之处(鼓励快乐主动地学习；鼓励不断学习；强调学以致用),以及不同之处(静止还是动态的世界观？开放还是封闭的组织结构；是否迷信“英雄型”领导？)。促进东西方管理思想的交融与相互借鉴,为当今管理思想和管理模式的创新提供参考。

摘要： 孔子创立的儒家思想是中国最有影响的管理思想来源,彼得·圣吉创立的学习型组织思想成为当前西方最有影响的管理思想。本文根据儒家思想与学习型组织管理思想的主要内容,比较了儒家思想与学习型组织思想的相同之处(鼓励快乐主动地学习；鼓励不断学习；强调学以致用),以及不同之处(静止还是动态的世界观？开放还是封闭的组织结构；是否迷信“英雄型”领导？)。促进东西方管理思想的交融与相互借鉴,为当今管理思想和管理模式的创新提供参考。

摘要： 取得部取得从控制对象观测到的、表示解释变量与目标变量的组合的多个观测数据。教师用学习部基于由取得部取得的多个观测数据，对用于根据解释变量输出目标变量的模型执行学习，生成学习完毕的教师用模型。学习用数据生成部通过对由教师用学习部生成的教师用模型输入规定的解释变量，取得针对规定的解释变量的规定的目标变量，生成规定的解释变量和规定的目标变量的组合作为用于对决策树模型执行学习的学习用数据。

摘要： 本发明的基板处理装置(100)具备基板保持部(120)、药液供给部(130)、基板信息取得部(22a)、药液处理条件信息取得部(22b)、及控制部(22)。基板信息取得部(22a)取得包含硬化层厚度信息或离子注入条件信息的基板信息，该硬化层厚度信息表示处理对象基板的抗蚀层中的硬化层的厚度，该离子注入条件信息表示在抗蚀层形成硬化层的离子注入的条件。药液处理条件信息取得部(22b)基于基板信息，自学习完成模型取得表示关于处理对象基板的药液处理条件的药液处理条件信息。控制部(22)根据药液处理条件信息来控制基板保持部(120)及药液供给部(130)，以利用药液对处理对象基板进行处理。

摘要： 学习装置(100、100a、100b)具有：学习用数据取得部(109)，其取得多个学习用数据，1个学习用数据是基于包含时间序列的观察值的1个或多个时间序列数据中的1个时间序列数据的第1信息、基于包含彼此不同的至少2个预测期间的多个预测期间中的1个预测期间的第2信息、以及基于经过预测期间后的观察值的第3信息的组合；以及学习部(110)，其将组合学习用数据中的第1信息和第2信息而成的信息作为说明变量，并且将第3信息作为响应变量，使用学习用数据取得部(109)取得的多个学习用数据进行学习，生成能够推理经过指定的预测期间后的推理观察值的已学习模型。

摘要： 具备：取得包含基板在装置内的位置及在各单元内的经过时间的状态信息的状态信息取得部；具有预测在某个状态下对于进行是否从匣盒取出新的基板及搬送至哪个处理单元的行动的价值的预测模型，并将取得的状态信息作为输入，基于预测模型选择一个行动的行动选择部；以进行所选择的行动的方式发送指示信号的指示信号发送部；取得包含处理片数与等待时间的动作结果的动作结果取得部；及以处理片数越多且等待时间越短则报酬越大的方式基于取得的动作结果来计算报酬，并基于该报酬来更新预测模型的预测模型更新部。

摘要： 本发明涉及一种通过使用自适应超参数的多阶段学习对机器学习网络进行设备上学习的方法，包括：(a)当新的学习用数据满足设备上学习条件时，将当前学习分为第1阶段学习至第n阶段学习，生成第1阶段学习用数据至第n阶段学习用数据，基于多个超参数中每一个的默认值生成第1超参数集候选至超参数集候选，训练所述机器学习网络，选择性能最高的所述机器学习网络，生成为第1自适应超参数集；(b)生成第(k_1)超参数集候选至第(k_h)超参数集候选，使用第k阶段学习用数据来训练，选择性能最高的所述第(k‑1)阶段学习的机器学习网络，生成第k自适应超参数集；以及(c)生成第n自适应超参数集，进行第n阶段学习，从而完成所述当前学习。

摘要： 学习辅助装置具有：导出部，其基于以将对象数据分类为第1标签和第2标签中的任意一方的方式使用教师数据进行过学习的模型以及包含被赋予了第1标签的第1数据和被赋予了第2标签的第2数据的教师数据，按照每个教师数据导出教师数据的特征量，并且，基于各自被赋予了第1标签和第2标签中的任意一方的至少1个教师候选数据和模型，按照每个教师候选数据导出教师候选数据的特征量；计算部，其按照每个教师候选数据计算出教师候选数据与第1数据的距离和教师候选数据与第2数据的距离中的至少一方；以及选择部，其根据距离，从教师候选数据中选择作为教师数据而追加的数据。

摘要： 本发明提供一种容易生成能够有助于模型的识别率的提高的学习用数据的学习用数据的评价方法。学习用数据的评价方法具有第一评价步骤和第二评价步骤。第一评价步骤是对使用通过数据扩展处理生成的学习用数据(D1)进行了机器学习的学习完毕模型(M1)的性能进行评价的步骤。第二评价步骤是基于第一评价步骤中的评价和数据扩展处理的参数的能取范围来评价参数的步骤。

摘要： 本发明提供一种容易收集用于使从内窥镜图像中识别病变的模型学习的学习数据的学习数据收集装置、学习数据收集方法和程序、学习系统、学习完毕模型、以及内窥镜图像处理装置。在将内窥镜图像与观察结果诊断信息进行关联、并使被进行了关联的内窥镜图像和观察结果诊断信息作为从内窥镜图像中识别病变的模型的在学习中使用的学习数据记录在记录装置中时，将被与观察结果诊断信息进行了关联的内窥镜图像分类成每个观察结果诊断信息的组，并且使用标签按每个组使内窥镜图像切换显示。

摘要： 操作结果预测方法是根据工业过程的多个操作条件来预测工业过程的操作结果的方法，包括：模型选择步骤，根据是否使用多个操作条件中的特定的关键操作条件作为预测操作结果时的说明变量，从多个学习模型之中选择特定的学习模型；及预测步骤，基于在模型选择步骤中选择的学习模型来预测操作结果。

摘要： 簇权重计算部(322)根据特定讲话者的语音的信号，使用簇权重计算NN来计算至少任意一个层被分解为多个簇的掩模计算NN的与多个簇各自对应的权重。掩模计算部(302)根据1个以上的讲话者的语音的观测信号的特征量，使用通过由簇权重计算部(322)计算出的权重进行加权后的掩模计算NN来计算从1个以上的讲话者的语音的观测信号的特征量中提取特定讲话者的语音的特征量的掩模。