生态课堂

摘要： “互联网+”背景下,现代化信息技术与课堂教学的结合已是时代的必然要求,线上+线下混合式教学模式和SPOC可以用于小规模、特定人群的优势为建构大学英语生态课堂提供了极大的便利。将英美文学融入大学英语建构与时代同频共振的技术生态课堂,建构具有生态智慧的人文生态课堂,建构合作共生的交互式生态课堂,有助于为师生关系的同向同行奠定基础,为生态课堂的建构指明方向,为学生人文素养的提升搭建平台,为师生的全面发展踵事增华。

摘要： 生态课堂指的是以学生为主体、以学生的需求为教学方向的一种课堂模式,它旨在促进学生的健康成长和全面发展。而在小学数学生态课堂中“,对话式教学”是实现生态教学目标的有效方法。基于此,本文将对小学数学生态课堂中“对话式教学”模式的价值进行简析,并从创设积极的对话情境、设置驱动性课堂任务、创建互换式教学模块、引进生活性数学问题、开展实践性数学活动、建设信息化交流平台等方面分析“对话式教学”的实践策略。

摘要： 在新版《普通高中生物学科课程标准》中明确将生物学科素养定义为学生通过本学科学习逐渐形成必备品格、正确的价值观和观念能力,由此可见,关键能力的培养是核心素养的重要内容之一。生物是逻辑性和应用性较强的学科,可以有效培养学生的实践能力、探究能力、分析能力和逻辑思维能力等生物学科关键能力,但目前高中生物教师普遍应用的灌输式教学模式会严重限制学生关键能力的发展。在新课改的背景下,高中生物教师需要转变教学观念,创新教学手段,充分尊重学生的主体地位,充分发挥本学科优势,打造生态课堂。本文将浅析如何通过打造高中生物生态课堂培养学生的生物学科关键能力。

摘要： 近日,长春市按照吉林省教育厅的要求,各县(市)区在扎实做好线上幼儿保教的基础上,采取积极行动开展线上幼小衔接和入学准备教育指导工作。在幼小衔接课程建设方面,长春市各县(市)区鼓励幼儿园和小学携手探索适宜的活动内容和开展方式。聚焦幼小科学衔接“‘玩’全融合教育”理念,构建起了互联网下的“幼小科学衔接教育空中生态课堂”。

摘要： 小学音乐生态课堂建设是基于生态学理论,紧抓核心要素,让学生通过体验感受的学习方式,创设生动、轻松、协调、有趣的生态课堂互动氛围,向小学生传授实实在在的音乐知识,让学生实实在在地唱好一首歌、感受一首优秀音乐作品,并在感受和体验的基础上发挥自己的创造能力、协作能力,从而从小培养良好的音乐素养,树立高尚的人格情操,达成音乐教学的育人目标。为此,小学音乐课堂首要追求“德艺双馨”,其次是教师要做到课堂的活灵活现及教师自主素养的提升。

摘要： 生态课堂突出自然和谐、自主合作、探究生成、开放选择等特点,让课堂教学彰显生命本色,回归教学本真。生态课堂视角下的初中英语教学,应践行生本理念,从教师、学生、课堂环境等要素出发,力求三者的有机融合、彼此促进,构建多元互动、学生积极参与的课堂,让课堂绽放生机和活力。

摘要： 近些年,基础教育改革的浪潮席卷到祖国各地,以余文森教授为首的“指导--自主学习”思想,将生态课堂的教育理念引入了如今的数学课堂教学实践中.由此,教师逐渐学会从一个全新的视角来审视数学课堂,文章认为生态课堂的建构可从创设情境,求真求实;组织探究,挖掘潜能;关注倾听,匡正错误等方面着手做起.

摘要： 在新课改和素质教育的背景下,长汀一中将原有的问题解决教学模式与核心素养、生态课堂理念相结合,构建了345生态课堂教学体系。高中物理学科需要以核心素养培养目标为主要的教学设计思路,才能够实现更加精确的问题导学教育模式。基于345生态课堂,长汀一中能够进一步提升课程改革的实效性,本文将着重探讨高中物理问题生成的教学实践路径。

摘要： 目前,对于教育的目的,不同的人仍然有不一样的理解,大体来说可以分为两大类:一是以满足学生需求为目的的教育,如生命教育、幸福教育、个性化教育、生长教育、生态课堂、快乐学习等,即“创造适合学生发展的教育”;二是以满足社会需求为目的的教育,如技能教育、爱的教育、成功教育、有效教学等,即“培养社会需要的优秀人才”。

摘要： 小学数学教育应该紧跟信息时代的节奏,增强教师日常教学能力,向信息化课堂进行改变,信息化改革将为生态课堂的构建奠定良好基础。本文将简要阐述小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考。

摘要： 教师作为教育、教学的直接实施者,对新课程改革起着不可忽视的作用.课堂是教师教学的主战地,也是课程改革的主战场.因此,构建适合于师生共同发展的课堂就成为亟待解决的问题.双流中学实验学校附属小学立足于课程改革,对教师现有的课堂教学进行研究,试图构建促进师生共同发展的“生态课堂”.

摘要： 让生态化教学实现对音乐课程的驱动,必然离不开高素质的音乐老师,对于音乐老师来说不必须要具备一定的教研能力,通过音乐生态课堂这种新模式或者需要教师下功夫构建的漠视能够推动教师终身学习的意识和准备,不断地学习涉及其他的学科知识,使自身的专业水准得到持续性的提高,同时还能够有效的全面的提高自身的综合素质.

摘要： 幼小衔接并不只是大班到一年级之间的衔接,而是一个持续的过程,在这个过程中,幼儿不只是做好知识的衔接,更要做好心理上的衔接.在开展幼小衔接活动时一定要注意以幼儿为主体,以生态的眼光、态度与方法来观察、思考、分析问题,注重培养幼儿主动探究问题的能力.本文主要在生态课堂理念下,以《逃家小兔》绘本阅读教学为例,从讲、演、编、悟四个环节引导幼儿主动探究绘本内容.

摘要： 从教育生态学的视角来看,商务英语听力教学的"费时低效"是课堂生态失衡的结果.本文在分析听力课堂生态失衡的基础上,以MOODLE平台为依托,通过对教学目标、教学资源、教学过程及教学评价等方面的生态化设计,建构商务英语听力生态课堂.

摘要： 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(以下简称《纲要》)开宗明义:百年大计,教育为本.教育与人类社会共生共存,是时代的产物,一个社会有什么样的政治、经济、文化格局便会有其相应的教育形式,社会的某一方面发生了变化,教育理所应当"识时务",以适应新的变化.国际金融危机进一步凸显了提高国民素质、培养创新型人才的重要性和紧迫性。”社会的全面发展对教育提出了新的要求，生态课程就是在这样的背景下产生的。生态课堂就是运用生态哲学的理论、方法和思维，指导构建的课堂，是遵循生态规律、蕴含生态理念、彰显生态精神、体现生态气质的课程。教师整体水平的不断提升、学生能力的不断提高、知识观的不断演进，为建设生态课堂提供了可能性。一个教师要上好一节课，课前的积极准备，上课时的灵活反应，课后的认真反馈都是必不可少的，在这里，把教师的操作按照传统理论分为:上课前、上课时和上课后。建立一种客观、合理、综合的生态课程评价体系，有利于调动教师和学生的积极性，提高教学效果，有利于生态课堂的和谐联接和灵活转化，构建生态课程评价体系，必须以生态学的系统观、整体观、和谐观、均衡观为基础，促进生态课程内部要素的均衡与和谐，这种着重培养“和谐人”是对传统“知识人”的超越。

摘要： 随着我国教育课程改革进程的不断推进,传统的教学理念及教学方法已经不能适应现代教育的发展需要,新的教学理念及教学方法如雨后春笋般涌现.在高中化学的教学过程中,教师不仅要培养学生学习相关的科学文化知识,更要培养学生的生态环境保护意识.教师可以借助互动教学法,促进教学效率的不断提升.在本文中,简要介绍了在高中化学教学过程中进行生态教育的必要性,并基于此提出了相应的教学策略,希望广大教育工作者提出宝贵意见.

摘要： 本文以教师稚化心理为前提,以创设生态课堂为目标,探讨解决《细胞的生命历程》一章中学生的生成性问题,尝试课堂适当扩容,创新设计教学主线;以教师稚化视角面对学生的疑与思,"八化"处理,优化策略,触发学生思维兴奋点,启动思维激活状态,将认知主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情境之中,提升学生的能力和主体感.

摘要： 随着我国高职高专院校英语教学改革的深入展开,英语课堂的教学模式已经逐步向生态化教学转变.生态课堂是以生态学的角度分析、设计、关注、研究课堂中的每个生态因子,使各生态因子之间形成有序、稳定、各取所需、完整共生的生命共同体.

摘要： 为了有效地培养学生形成适应终身发展和社会发展需要必备品格和关键能力的核心素养,更好地促进学生全面健康发展,贵阳市实验小学坚持德育为先,致力于"让每一个孩子都能成为有用之才",力求为每一个孩子提供适合的教育.一系列立体、全方位的"多元、开放、创新"的"生态校本课程",一种展现"自主、合作、探究"的"生态课堂"教学模式,提供了新的思路:改变育人模式,从"学科教学"转向"学科教育";实施生态课堂,关注学生生命成长,让课程内容校本化、课堂教学生本化、课业学习研究化;实施多元课程,从单一的国家课程拓展到丰富多彩的校本课程,满足学生成长需要,为成为人文素养高、身心健康、学创双佳的完整的现代人而奠定坚实的基础;开展社团活动,张扬学生生命个性,使他们的人际交往能力得以提高;创新评价机制,助力学生核心素养发展,让每一个孩子都能获得不断发展的信心和力量,实现自我完善.坚持"生态教育",丰富和完善素质教育实践探索,注重学生核心素养的发展,引领教育回归生命本真.

摘要： 起自西盐河,东至凤凰山,自圣地延安,播火种苍梧,展翅于凤凰.新海实验中学教育集团目前一校三区呈线形自西向东分布在海州区大地上,服务于广大莘莘学子.学校共有127个教学班,在校学生6000余名.面对规模宏大、生数众多、社会期望值高的现状,学校牢固树立"用目标引领人,用知识发展人,用文化完善人"的办学理念,全体教职工开拓进取,凝心聚力,办学质量稳步提升,课程改革深度、教师发展水平均在港城教育中独领风骚.自建校以来,学校教学成绩均位居全市前列,高分段人数遥遥领先,已经连续四年获得连云港市教育局"初中教育突出贡献奖".所获得荣誉和成绩再次见证了新海"卓尔不群"的品质. 一直以来，学校始终以与时俱进的开放心态，积极推进“释放师生潜能生态课堂”的整合运用，扎实开展“释放师生潜能的生态课堂”教学改革，构建新海美妙课堂。为促进义务教育优质高位均衡发展，学校积极探索“分层教学、拓展课程、特色发展”的“适性教育”，坚守“真善教育”，形成特色文化。

摘要： 本发明涉及生态护坡用生态袋、单层生态袋生态护坡系统以及施工方法，所述生态护坡用生态袋端部设有袋口，沿所述生态袋的长度方向，一侧水平延伸出侧翼，所述侧翼上沿长度方向排列有若干个端孔，其中，位于侧翼两端的端孔为边端孔，两边端孔之间的端孔为中端孔，沿所述生态袋的长度方向另一侧设有若干个凸耳，所述凸耳上设置拉结孔，本发明生态袋有利于保护生态袋完整性，延长生态袋使用寿命；所述单层生态袋生态护坡系统可大大减少生态袋的使用量，降低工程造价，减小护坡占地面积。

摘要： 本申请涉及硬质河道边坡生态种植装置，包括种植框和用于将种植框固定至河道边坡的固定机构；所述固定机构包括主体件和中间件；所述主体件上设有用于与外部设施连接的固定件；所述中间件搭设于主体件，且所述中间件与所述主体件之间设有固定组件；所述中间件的一端向下弯折形成安装部，所述种植框可拆卸固定至所述安装部。

摘要： 本发明公开了一种城市多功能生态庭院和包括该生态庭院的生态建筑，所述生态庭院设置于悬挑伸出建筑的阳台主体上，所述生态庭院在阳台主体上分为休闲娱乐区、农业种植区和生态景观区，其中，所述休闲娱乐区所在的阳台主体上铺设硬化的休闲平台，所述农业种植区和生态景观区所在的阳台主体上分别铺设种植土层，其上分别种植农业作物和景观植物。本发明应用的生态建筑扩展居住环境的同时，还可满足现代城市居民的娱乐、景观、果蔬、生态等多种需求，提高城市生态系统的结构稳定性和功能多样性，增加城市生态系统生产力、净化城市空气、涵养城市水源、增加生态系统生物多样性。

摘要： 本发明涉及水利提防保护技术领域，提供一种生态锁扣砌块、生态护坡模块及生态护坡，所述生态锁扣砌块包括：本体，所述本体上设有种植孔，所述本体的外周设有两个相对设置的自锁卡扣，每个所述自锁卡扣包括间隔设置的两个自锁块，两个所述自锁块之间形成能够与其他所述生态锁扣砌块的所述自锁块插接的自锁槽。本发明的生态锁扣砌块通过设置种植孔，使得植物能够穿过种植孔生长，一方面，避免圬工护坡影响河流生态系统及自然景观，另一方面，穿过种植孔生长的植物使得生态锁扣砌块之间的连接更为紧密，从而提高生态锁扣砌块的稳定性；通过设置自锁卡扣，提高由生态锁扣砌块构成的护坡的耐冲击性。

摘要： 一种生态砖及包含该生态砖的生态保护坡。本发明公开了一种生态保护坡，所述生态保护坡包括挡土墙12，所述挡土墙12由上述方案所提供的生态砖A组合而成，所述挡土墙12挡靠与土坡13外侧形成生态保护破。所述生态砖，砖体呈等截面拉伸结构,所述砖体的截面特征包括第一支脚、第二支脚、第一支撑台、第二支撑台、第一定位部和第二定位部，所述第一支脚和第二支脚前后布置，所述第一支撑台位于第一支脚上方，所述第二支撑台位于第二支脚上方，所述第一支撑台与第二支撑台之间设置有从第二支撑台往第一支撑台方向倾斜向上的倾斜坡度，在该倾斜坡度上设置开口朝外的第一过水槽，所述第一过水槽将倾斜坡度分隔为第一定位部和第二定位部，所述第一支脚和第二支脚之间具有开口向下避让槽。

摘要： 本实用新型涉及生态护坡用生态袋及由其构成的单层生态袋生态护坡系统，所述生态护坡用生态袋端部设有袋口，沿所述生态袋的长度方向，一侧水平延伸出侧翼，所述侧翼上沿长度方向排列有若干个端孔，其中，位于侧翼两端的端孔为边端孔，两边端孔之间的端孔为中端孔，沿所述生态袋的长度方向另一侧设有若干个凸耳，所述凸耳上设置拉结孔，本实用新型生态袋有利于保护生态袋完整性，延长生态袋使用寿命；所述单层生态袋生态护坡系统可大大减少生态袋的使用量，降低工程造价，减小护坡占地面积。

摘要： 本实用新型公开了一种干挂生态砌块及包含有该干挂生态砌块的生态挡墙，其包括背板和前板，所述背板与前板相对设置，所述背板的两端分别设置有一向前板伸出的侧板，两处所述侧板相对设置，两处所述侧板靠近所述前板的一端与所述前板之间分别设置有一凹圆弧连接板，所述背板、前板、两处侧板和两处凹圆弧连接板围成一顶部敞开的箱体，所述背板、前板、两处侧板和两处凹圆弧连接板的下端设置在一底板上，所述箱体内为一顶部敞开的空腔部，所述背板上设置有上下贯通的安装槽，所述安装槽开口于所述背板的外表面。本实用新型的干挂生态砌块中可以放置土壤、种植绿色植物，并且生态挡墙上的干挂生态砌块在损坏后可以更换，可以增加挡墙的生态环保和绿化功能。

摘要： 本实用新型公开了一种四孔型生态砖，该生态砖为横截面呈工字形的块体，四个角部各为一个咬合齿，左、右两侧各设有一个咬合齿槽，中部设置有生态孔洞，四个边角处设有吊装孔，每个所述咬合齿槽内能够咬合上下并列布置的两个咬合齿。本实用新型还公开了一种采用上述四孔型生态砖的生态护岸结构，该生态护岸结构包括铺满在坡面上的多块所述四孔型生态砖，所述四孔型生态砖上下成行设置，左右相邻的两行所述四孔型生态砖交错布置，且交错布置的两块所述四孔型生态砖相邻的两个咬合齿互相咬合，在每个所述咬合齿槽内咬合有上下并列的两个咬合齿。本实用新型的生态护岸结构稳定性好，同时具有良好的生态功能。

摘要： 本实用新型提供了一种河道修复生态砖、生态墙及生态系统，属于河道生态修复领域，其包括前板、底板和两块侧板，前板和两块侧板围合形成U型板，底板封住U型板的底面，两块侧板端部均朝外延伸形成外耳，朝内延伸形成内耳，前板内壁、两块侧板内壁和两块内耳内壁围合形成种植区，种植区用于种植植物；解决了现有的隔离墙与河道生态系统所体现的绿色环境相冲突的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种生态砖及包含该生态砖的生态保护坡，所述生态保护坡包括挡土墙12，所述挡土墙12由上述方案所提供的生态砖A组合而成，所述挡土墙12挡靠与土坡13外侧形成生态保护破。所述生态砖，砖体呈等截面拉伸结构,所述砖体的截面特征包括第一支脚、第二支脚、第一支撑台、第二支撑台、第一定位部和第二定位部，所述第一支脚和第二支脚前后布置，所述第一支撑台位于第一支脚上方，所述第二支撑台位于第二支脚上方，所述第一支撑台与第二支撑台之间设置有从第二支撑台往第一支撑台方向倾斜向上的倾斜坡度，在该倾斜坡度上设置开口朝外的第一过水槽，所述第一过水槽将倾斜坡度分隔为第一定位部和第二定位部，所述第一支脚和第二支脚之间具有开口向下避让槽。