声明
摘要
第一章 绪言
1．1 中小学语文课堂朗读的现状与问题
一、中小学语文课堂朗读的现状
二、问题分析
1．2 前人的研究综述
1．3 本文研究的意义
第二章 中小学语文课堂朗读的定义与作用
2．1 中小学语文课堂朗读的定义
一、朗读的定义
二、中小学语文课堂朗读的定义
2．2 课堂朗读在语文教学中的常规作用
一、课堂朗读是培养学生学习兴趣的必要手段
二、课堂朗读是锻炼学生基本能力的重要途径
三、课堂朗读是促进学生理解文本的有效方式
四、课堂朗读是提升学生人文素养的关键方法
五、课堂朗读是丰富语文课堂教学的渠道之一
2．3 课堂朗读的审美教育功能
一、学习“真”
二、走向“善”
三、完善“美”
第三章 中小学语文课堂朗读的基本规律和模式研究
3．1 我国朗读的历史及其规律
一、我国语文朗读的历史追溯
二、语文朗读的规律
3．2 不同文体的朗读模式
一、文言诗文的朗读模式
二、散文的朗读模式
三、小说的朗读模式
四、议论文的朗读模式
第四章 中小学语文课堂朗读的策略研究
4．1 以课堂为中心，提倡多样化的朗读形式
4．2 加强示范指导，构建多层次的朗读要求和评价体系
4．3 以理解为基础，促进课堂朗读的有效性
4．4 丰富教学形式，融合多媒体的课堂朗读教学
第五章 中小学语文课堂朗读实践之复杂性研究
5．1 中小学语文课堂朗读实践的反思
一、学生应坚持朗读的行为
二、教师应将课内外朗读相结合
三、学校应开展与朗读相关的教科研活动
5．2 中小学语文课堂朗读实践的困惑
一、多媒体在语文课堂中介入的程度
二、课本剧对中小学语文课堂朗读的作用
结语
参考文献
附录一
附录二
致谢
