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1 绪论
1.1 研究背景
1.2 国内外研究综述
1.2.1 国内研究现状
1.2.2 国外研究现状
1.3 研究的方法与创新点
1.3.1 研究方法
1.3.2 研究的创新点
2 高校师范生教师职业道德及重要性
2.1 高校师范生教师职业道德相关概念界定
2.1.1 道德
2.1.2 教师职业道德
2.1.3 高校师范生
2.1.4 师范生教师职业道德培育
2.2 教师职业道德的特征
2.2.1 专业性
2.2.2 示范性
2.2.3自觉性
2.2.4奉献性
2.3 高校师范生教师职业道德培育的重要性
2.3.1 有利于高校师德教育始终坚持正确的政治方向
2.3.2 有利于师范生树立远大的教师职业理想
2.3.3 有利于培养党和人民满意的好老师
3 师范生教师职业道德培育现状
3.1 师范生教师职业道德培育现状调查说明
3.2 师范生教师职业道德培育情况良好
3.2.1 高校对师范生教师职业道德教育比较的重视
3.2.2 大部分师范生对教师职业道德的要求具有正确认识
3.2.3 师范生普遍认同教师职业道德的重要性
3.3 师范生教师职业道德培育过程中面临的困境
3.3.1 师范生师德培育的形式较为单一
3.3.2 部分高校教师的职业道德失范
3.3.3 师范生对教师职业认知具有一定的功利性
3.3.4 师范生的师德履践能力不高
3.4 师范生教师职业道德培育过程中面临的困境的原因分析
3.4.1外界影响导致师范生价值取向的偏离
3.4.2高校师范生师德培育理念缺失
3.4.3个别高校教师师德失范对师范生造成负面影响
3.4.4部分师范生道德素质不高
4 高校师范生的教师职业道德培育内容及对策
4.1 师范生教师职业道德培育的主要内容
4.1.1 教师职业道德认知
4.1.2 教师专业知识技能
4.1.3 教师职业道德情感
4.2 社会层面培育对策
4.2.1 加强社会主义思想道德体系建设
4.2.2 加强社会舆论宣传
4.3 高校教育层面培育对策
4.3.1 始终坚持以立德树人引领高校师范生师德教育方向
4.3.2 构建完善的师范生师德课程体系
4.3.3 优化师德培育方法
4.3.4 加强教师的职业道德建设
4.3.5 重视师范生的师德实践
4.4 师范生自身层面培育对策
4.4.1提高师德认识能力
4.4.2 培养自我激励能力
4.4.3 加强自我控制能力
结语
参考文献
附录 1
附录 2
致 谢
