初中数学教师课堂提问技巧的研究

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究缘起

1．2 研究的问题

1．3 研究目的

1．4 研究方法

1．4．1 文献分析法

1．4．2 访谈研究法

1．4．3 课堂观察法

1．4．4 逐字记录法

1．4．5 定性与定量分析法

1．5 研究的意义

1．5．1 深化数学课程改革

1．5．2 增加课堂教学有效性

1．5．3 促进教师专业发展

1．5．4 提高学生各项能力

1．6 研究框架与创新

1．6．1 研究框架

1．6．2 研究创新

2 文献综述

2．1 核心概念界定

2．1．1 课堂提问

2．1．2 课堂提问技巧

2．2 研究的概述

2．2．1 关于课堂提问环节的研究

2．2．2 关于课堂提问类型的研究

2．2．3 关于课堂提问功能的研究

2．2．4 关于数学课堂提问的研究

2．3 研究的理论基础

2．3．1 认知学习理论

2．3．2 启发式教学理论

2．3．3 交往教学理论

2．3．4 实证主义理论

3 预研究

3．1 预研究流程

3．2 预研究目的

3．3 预研究对象

3．4 预研究实施

3．5 预研究结果

4 主研究

4．1 主研究流程

4．2 主研究目的

4．3 主研究对象

4．3．1 教师的选择

4．3．2 样本的选择

4．4 研究数据整理

4．4．1 实录整理

4．4．2 时间整理

4．4．3 编码整理

4．4．4 综合整理

4．5 主研究结果

4．5．1 针对课堂提问发问环节的研究分析

4．5．2 针对课堂提问候答环节的研究分析

4．5．3 针对课堂提问叫答环节的研究分析

4．5．4 针对课堂提问理答环节的研究分析

5 问题及对策

5．1 课堂提问存在的问题

5．1．1 发问环节存在的问题

5．1．2 候答环节存在的问题

5．1．3 叫答环节存在的问题

5．2．4 理答环节存在的问题

5．2 改善课堂提问技巧的建议

5．2．1 改善发问环节的技巧

5．2．2 改善候答环节的技巧

5．2．3 改善叫答环节的技巧

5．2．4 改善理答环节的技巧

5．3 反思与不足

参考文献

附录

致谢