“任务驱动”教学法在高中信息技术课程教学中的运用研究——以四川省泸州高级中学校为例

声明

摘要

1 绪论

1．1 问题的缘起、目的和意义

1．1．1 问题的缘起

1．1．2 课题研究的目的

1．1．3 课题研究的意义

1．2 国内外研究现状

1．2．1 国外现状

1．2．2 国内现状

1．3 核心概念界定

1．4 课题研究的内容和方法

1．4．1 课题研究的内容

1．4．2 课题研究的方法

2 “任务驱动’’教学法在高中信息技术课程教学中的运用状况分析

2．1 四川省泸州高级中学校概况

2．2 样本的典型性及代表性

2．3 “任务驱动”教学法在高中信息技术课程教学中的调查分析

2．3．1 学习环境分析

2．3．2 学习者分析

2．3．3 教学者分析

3 “任务驱动”教学法在高中信息技术课程教学中存在的问题

3．1 “任务驱动”教学法在教学过程中单一性灌输知识

3．1．1 任务仅为考试

3．1．2 任务内容单一

3．2 “任务驱动”教学法在教学过程中没有“授之以渔”

3．2．1 任务没有层次

3．2．2 任务缺乏兴趣

3．2．3 任务缺乏协作

3．2．4 任务缺乏评价

3．3 “任务驱动”教学法在教学过程中没有情感的渗透

3．3．1 任务不切实际

3．3．2 任务缺乏感情

4 “任务驱动”教学法在高中信息技术课程教学中的改进策略

4．1 “任务驱动”教学法在教学过程中除了知识更重视技能

4．1．1 明确目标、落实任务

4．1．2 内容多样、丰富课堂

4．2 “任务驱动”教学法在教学过程中改进方法快乐学习

4．2．1 分层教学、鼓励创新

4．2．2 创设情景、激发兴趣

4．2．3 分组协作、团结一心

4．2．4 相互评价、共同提高

4．3 “任务驱动”教学法在教学过程中寓情于景培养情感

4．3．1 切入实际、深化意义

4．3．2 以境冶情、培养情感

结束语

参考文献

附录

致谢