声明
摘要
一、前言
(一)问题的提出
(二)国内外研究现状
1、国内研究现状综述
2、国外研究现状综述
3、综合评述
(三)本课题研究思路、方法、框架及主要内容
1、课题研究的目标
2、研究方法
3、课题研究的内容及关键问题
二、习惯概述及小学生良好习惯的结构模型
(一)习惯及良好习惯的内涵
1、习惯的界定
2、良好行为习惯的内容分类
(二)小学生良好习惯的结构模型
1、习惯的认知要素
2、习惯的情感要素
3、习惯的行为要素
(三)小学生良好习惯形成的规律及特点
1、精神分析的视角
2、行为主义的视角
3、人本主义的视角
三、小学生习惯养成的现状调查及问题分析
(一)小学生习惯养成的现状调查
1、待人接物态度蛮横
2、生活做事习惯不好
3、学习创新能力较差
(二)小学生不良习惯产生的原因
1、家庭因素
2、学校因素
3、社会因素
4、个体因素
四、促进小学生良好习惯形成的要素及策略
(一)影响小学生习惯形成要素
1、个体
2、家庭
3、学校
4、社会
5、文化
(二)小学生良好习惯养成的策略分析
1、结合我国优秀的传统文化，打造健康的人文环境
2、无条件的积极关注与爱
3、重视榜样作用、合理奖励
4、家庭教育的几个要点
5、生命教育与价值引导的重要
6、改变教育和评估方式
五、培养小学生良好习惯的活动课程设计
(一)课程目标
1、让学生认识到良好习惯的重要性
2、增强学生对良好习惯的情感体验
3、促进学生养成一系列的良好行为习惯
(二)课程内容及框架
1、小学低年级(1、2年级)学生良好习惯养成活动课程模块
2、小学中年级(3、4年级)学生良好习惯养成活动课程模块
3、小学高年级(5、6年级)学生良好习惯养成活动课程模块
(三)课程实施
1、提高针对性
2、促成多样化
3、课程正规化
4、避免表层化
5、非指导性教学
(四)课程评价
1、鼓励学生自我评价
2、定期收集家长反馈
3、评价标准的多元化
参考文献
致谢
