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地震灾区中小学教师信息素养现状调查及培养策略研究——以汶川5.12地震灾区为例

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“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。为了满足教学的需求，基于信息技术的教学环境中，教师除了具有一定的专业知识外，还应具有与信息有关的素养才能更好地进行教学。教师信息素养的高低直接制约着教学效果的好坏，影响教育信息化的发展步伐。本文分析地震灾区中小学教师信息素养现状，并提出该地区中小学教师信息素养的培养策略。
　　 教师信息素养是指教师在进行教学活动时，有意识地收集与教学相关的信息，对信息进行有效处理，并创造性地利用信息促进教学活动的能力。主要由一般信息素养和专业信息素养组成。提高教师的信息素养是全面提升教学质量的关键，各级教育部门正在不断加强信息化教学的改革，全面提升教师信息化素养是当代教育当务之急需要解决的问题。
　　 本研究以地震灾区“思蜀援川”项目学校中小学教师为研究对象。地震后，通过各援建单位的援助，学校信息化教学设备得到了空前的改善。为了地震灾区教师能够尽快适应信息化教学所需的信息素养。首先通过文献综述的方法，分析信息素养各组成要素特征，基于各要素特征，对灾区中小学教师进行调查分析，调查分析结果显示存在以下问题：学校领导信息化意识片面，缺乏信息化系统应用规划：教师传统信息技能水平乐观，但学科整合素养有待提高；培训方式单一，培训效果不佳；部分教师信息意识淡薄，信息道德不完善；现代化多媒体技能不够熟练，特别是交互式电子白板的使用。
　　 为了有效的提高地震灾区中小学教师信息素养。通过近一年不连续的走访、座谈、课堂观察、问卷调查等方式，收集分析各种数据，本研究认为还需要从以下几个方面努力：一是从教育管理部门出发，继续加强学校硬件设施和学科资源库建设，加大教师信息技能的培训力度，改变固有培训方式和内容，建立各种机制促进教师信息素养的提高；二是从教师出发，强化自身信息意识，改变教育观念，加强信息化理论知识的学习，改变教学方式，利用现有信息化条件进行教学研究。

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