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批判性思维和王充的论证逻辑

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引言

第一章 批判性思维及其方法

第一节 批判性思维的兴起

第二节 批判性思维的界定

1.2.1 什么是“批判”?

1.2.2 什么是“批判性思维”?

第三节 批判性思维的研究对象

第四节 批判性思维的方法

1.4.1 有关概念的批判性问题

1.4.2 有关判断的批判性问题

1.4.3 有关推理的批判性问题

1.4.4 有关论证的批判性问题

第二章 王充论证逻辑的批判性

第一节 文实相称的概念明确性问题

2.1.1“失奸之实”和“数过时可”

2.1.2“失对上之指,违道理之实”

2.1.3“言意不解而文不分”

2.1.4“负妇人”与“夔一足”之语境歧义

第二节 明言露文的判断恰当性问题

2.2.1“虚非实”

2.2.2“增其实”

2.2.3“上下相违,前后相伐”

2.2.4“可”之歧义

第三节 论有是非的论证合理性、恰当性问题

2.3.1“论有是非”

2.3.2“不解子路之难”

2.2.3“何据见哉”

2.3.4“亦有不相胜之效”

2.3.5“发誓自解,终不能解”

第三章 王充批判性思维的影响及其现实意义

第一节 王充批判性思维的影响

3.1.1 对后人的影响

3.1.2 对中国文化的影响

第二节 王充批判性思维的现实意义

3.2.1 信息的选择需要批判性思维

3.2.2 中国文化的发展需要批判性思维

3.2.3 思维方式的创新需要批判性思维

结语

参考文献

致谢

个人简历

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摘要

批判性思维于20世纪六七十年代在西方国家逐渐兴起,并受到了学界的广泛关注。在批判性思维的研究过程中,学界对于批判性思维的界定始终没能形成一致的看法。本文在考察“批判”和“批判性思维”这两个概念的基础上,对各种观点进行梳理和分类,将其分为“心理学家”、“教育学家”和“哲学家”三种不同的观点。其中,心理学家强调的是“思维的技能”,而哲学家和教育学家强调的是“思维的过程”。本文尝试对批判性思维提出新的界定。批判性思维主要研究人们日常生活中所使用的真实的论证,人们运用批判性思维,能够分清是非和真伪,有效地沟通交流。本文还从概念、判断、推理、论证的角度出发,提出如何运用批判性思维进行提问的方法。
   在中国,虽然很早就出现了批判性思维的萌芽,但是只有王充举起了批判的旗帜,对“传书”所载,“儒书”所传,“传语”所论之言,进行了批判。本文主要从“文实相称的概念明确性问题”、“明言露文的判断恰当性问题”及“论有是非的论证合理性、恰当性问题”三个方面进行考察。
   王充的批判性思维,对王符、徐干、范缜、刘知几等人的思想有一些影响。但是由于儒学体制化,王充的批判性思维并没有对中国文化产生较大的影响。当今社会,王充的批判性思维对信息的选择、中国文化的发展以及思维方式的发展有现实意义。

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