初中数学课堂教学评价对学生参与教学的影响的实践研究

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在教学中，新的教学理念倡导发挥学生的主体性，调动学生的积极性，同时，课堂评价强调对学生数学学习过程的评价，强调评价时要关注学生的参与程度，合作交流的意识及情感、态度的发展。而现实教学中，学生参与课堂教学时由于教学进度、升学压力等原因，而往往流于形式，出现理论与实践相脱节的状况。本研究是以学生参与教学的理论和课堂评价的理论为基础，将学生参与和数学课堂评价相结合，探索学生参与数学课堂评价的原则、方法，从而使学生从评价的角度参与到数学课堂教学中，发挥评价促进学生学习、促进学生发展的作用，激发学生的主体意识，促进学生的教学参与，带动学生的全面发展。本研究首先从国内外的教学参与和课堂评价的理论出发，找到他们的契合点：公平因素(评价权利)、自我概念(自我认识、自我评价)和学习动机三因素。课堂评价直接影响着学生的自我概念的形成，评价权利的享有影响着学生对自主权力的认识，课堂评价对学生学习动机的强弱更有着显著的影响，而自我概念、公平因素和学习动机又对学生参与教学产生直接作用。其次，实践研究总结出四种课堂评价的方法：学生参与式测验评价、学生参与式过程性评价、学生参与式发展性评价和学生参与式表现性评价，实践这四种方法来落实通过学生参与数学课堂评价来促进教学参与的研究目的。本文共六章，分别为：第一章阐述研究的必要性和重要性；第二章对国内外教学参与和课堂评价的相关理论研究及实验研究成果进行介绍和分析；第三章阐明笔者对本研究中相关问题的认识；第四章提出学生参与式数学课堂评价的原则和方法；第五章运用学生参与式数学课堂评价的四种方法做实验案例研究，对结果进行分析，总结出相应结论；最后一章是对研究的反思。本课题的研究表明：在初中数学教学中采用学生参与式课堂评价的方法，能够有效的促进学生数学课堂的教学参与，促进学生情感态度的积极发展，提高学生的数学学业成绩。

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作者
刘力;
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作者单位

天津师范大学;

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授予单位天津师范大学;
学科学科教育·数学
授予学位硕士
导师姓名张文贵;
年度 2008
页码
总页数
原文格式 PDF
正文语种中文
中图分类数学;课程研究与评价;
关键词
初中数学; 课堂教学; 教学评价; 数学教学; 教学理念; 课堂评价; 评价权利;

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