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【6h】

序列呈现方式对元认知监控的影响:不同监测类型的对比

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目录

摘要

引言

1文献综述

1.1.1元认知监测相关概念

1.1.2元认知监测研究范式

1.1.3元认知监测测量指标

1.1.4元认知监测加工机制

1.1.5元认知监测影响因素

1.2元认知控制

1.2.1元认知控制研究范式

1.2.2元认知控制测量指标

1.2.3元认知控制加工机制

1.2.4元认知控制和回忆成绩

1.3元认知监测和控制的关系

1.4序列呈现方式

2问题提出与研究假设

2.1问题提出

2.2研究整体设计

2.3研究意义

2.3.1理论意义

2.3.2现实意义

3实验研究

3.1.2方法

3.1.3结果

3.1.4讨论

3.2实验2a序列呈现方式对元认知控制的影响:基于理论过程的监测研究范式

3.2.1目的及假设

3.2.2方法

3.2.3结果

3.2.4讨论

3.3实验2b序列呈现方式对元认知控制的影响:基于体验过程的监测研究范式

3.3.1目的及假设

3.3.2方法

3.3.3结果

3.3.4讨论

4综合讨论

4.1 “比较”过程的必要性:不同监测类型的对比

4.2元认知监测对控制的影响:序列呈现方式的作用

4.3序列呈现方式与回忆成绩

4.4创新之处

4.5研究不足和展望

5研究结论

参考文献

附录

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

声明

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摘要

人们如何做出监测判断?线索模型对此进行了较为全面地解释:监测判断都是一种推论。人们通过“比较”过程做出的监测判断可以反映单个项目间相对可回忆性的差异(即对内部线索敏感),但不能反映出项目整体可回忆性的差异(即对外部线索不敏感)。按照线索模型的观点,如果“比较”过程消失,学习判断则不再受到内部线索的显著影响。有研究者通过使用序列呈现方式中的单一序列,也就是区组呈现词对,来消除“比较”过程的影响以验证上述假设。结果发现学习判断依然受到词对关联性(内部线索)的显著影响,质疑了线索模型。但上述研究中只探讨了无“比较”过程时的学习判断,并未与存在“比较”过程的情况进行对比。并且考虑到监测判断类型多样,有必要再结合自信心判断,来验证“比较”过程的作用。此外,以往研究只关注序列呈现方式对元认知监测的影响,而忽略了后续的元认知控制过程。因此本研究分为两部分,来解决上述问题。
  研究1通过一个实验来考察不同序列呈现方式下,学习判断和自信心判断在判断等级、判断准确性上的差异。采用两因素混合实验设计,组内自变量为词对关联性,组间自变量为序列呈现方式。结果发现:在判断等级上,关联词对的学习判断和自信心判断等级均显著高于无关词对;区组呈现组的学习判断等级显著高于随机呈现组,两组在自信心判断等级上没有差异。在相对准确性上,无关词对学习判断相对准确性显著高于关联词对,随机呈现组的学习判断相对准确性显著高于区组呈现组。未发现存在其他显著差异。
  元认知监测的双加工模型认为,人们会根据自身的知识和信念做出监测判断(基于理论过程),也会根据体验到的感觉做出判断(基于体验过程),这些监测信息都可以被利用来进行后续控制过程。研究2在研究1基础上加入元认知控制过程,分为两个实验对两种加工过程进行探讨,均为两因素混合实验设计,自变量同研究1。
  实验2a让被试在固定学习词对之后进行学习判断(基于理论过程),来探讨利用基于理论过程学习判断进行元认知控制时,不同序列呈现方式间在利用程度上的差异。结果发现:在判断等级和相对准确性上,和实验1结果一致。在重学阶段的学习判断绝对准确性上,关联词对显著优于无关词对。随机呈现组的重学项目选择和学习判断的相关系数以及重学时间分配和自信心判断的相关系数都显著高于区组呈现组。未发现存在其他显著差异。
  由于前一个实验不明确被试进行重学时间分配时利用的自信心判断背后的加工过程,实验2b严格控制序列呈现方式,并加入一个提取过程,可以明确知道被试在提取之后做出的是基于体验过程的自信心判断。以此来探讨利用基于理论过程学习判断和基于体验过程自信心判断进行元认知控制时,不同序列呈现方式间在利用程度上的差异。结果发现:在学习判断等级上,同实验2a结果一致。在重学阶段的自信心判断等级上,区组呈现组显著高于随机呈现组。在判断准确性上,同实验2a结果一致。随机呈现组重学项目选择和自信心判断的相关系数显著高于区组呈现组;随机呈现组重学时间分配和学习判断的相关系数只在无关词对上显著高于区组呈现组。未发现存在其他显著差异。
  本研究得出以下结论:
  (1)无论是随机呈现还是区组呈现,关联词对的判断等级均高于无关词对;
  (2)序列呈现方式影响监测判断的等级和相对准确性。随机呈现方式下,学习判断的等级更低,相对准确性更高。
  (3)进行重学项目选择和重学时间分配时,随机呈现方式下对基于两种加工过程监测判断的利用程度都更高。

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