摘要
第一部分绪论
(二)科学记录表存在的问题有待解决
(三)出自研究者自身兴趣
二、研究意义
(一)研究的理论意义
(二)研究的实践意义
三、概念界定
(一)科学探究活动
(二)科学记录表
四、研究综述
(一)国内幼儿园科学探究活动的研究
(二)国外幼儿园科学探究活动的研究
(三)幼儿园科学探究活动中记录表的相关研究
(四)已有研究的启示与不足
第二部分研究设计
一、研究对象与目标、内容
(一)研究对象
(二)研究目标
(三)研究内容
二、研究方法
(一)观察法
(二)访谈法
(三)问卷法
三、研究框架
四、研究的信效度
第三部分幼儿园科学探究活动中科学记录表的设计与使用现状
一、幼儿园科学记录表的设计与使用积极方面
(一)科学记录表的价值得到大部分教师与园长的肯定
(二)大部分教师对使用的科学记录表的满意度显示良好
(三)幼儿参与使用科学记录表的程度较高
(四)教师能正确认识幼儿参与设计科学记录表的前提条件
(五)教师使用科学记录表的情况
二、幼儿园科学记录表的设计与使用存在的问题
(一)科学记录表的使用率低及使用范围窄
(二)科学记录表的使用效果欠佳
(三)辅助幼儿记录的工具缺乏
(四)幼儿参与设计科学记录表机会不足
(五)教师处理活动后的科学记录表方式不合理
(六)科学记录表的设计力量单薄
(七)三级民办非科学特色类园所使用科学记录表的状况较差
第四部分幼儿园科学探究活动中科学记录表设计与使用问题的分析与讨论
一、教师因素
(一)对科学记录表的理解较为片面
(二)对幼儿的参与定位不准确
(三)科学记录表的使用能力不足
(四)对科学记录表的重视程度较低
(五)科学记录表的设计能力欠缺
二、幼儿园因素
(一)支持教师使用科学记录表的力量较弱
(二)幼儿园环境未能保障科学记录表有效使用
(三)办园特色影响教师对科学记录表的使用
(四)有效使用科学记录表的时间缺乏
三、家长因素
(一)科学记录表的认知缺乏
(二)幼儿教育意识与行动不强
第五部分建议
一、正确认知与掌握科学记录表技能是设计与使用的前提
(一)全面认知科学记录表
(二)准确定位幼儿参与设计与使用的角色
(三)掌握科学记录表的设计与使用技能
二、幼儿园为教师设计与使用科学记录表提供基本保障
(一)提升教师科学素养
(二)保障教师进行科学探究活动的教育时间
(三)引领教师运用科学记录表
三、家长支持和配合是达到良好教育效果的助推力
(一)提高自身科学教育素养
(二)增强协助幼儿教育的行动力
结语
参考文献
附录
致谢
声明
