1 前言
1．1 选题背景
1．2 研究的意义
2 文献综述
2．1 相关概念界定
2．1．1 社会体育的定义
2．1．2 社会体育专业的定义
2．1．3 人才培养模式的定义
2．1．4 人才培养目标的定义
2．2 国外社会体育专业人才培养模式研究现状
2．2．1 国外社会体育专业培养目标的特点
2．2．2 国外社会体育专业课程设置的分析
2．2．3 国外社会体育专业人才的就业情况
2．3 国内社会体育专业人才培养模式研究现状
2．3．1 我国高校社会体育专业的创办及其发展过程
2．3．2 我国高校社会体育专业的培养目标设置情况
2．3．3 我国社会体育专业的课程设置情况
2．3．4 我国社会体育专业人才社会实践能力方面的研究
2．3．5 我国社会体育专业教学条件情况
2．3．6 我国社会体育专业就业情况
2．4 国内外社会体育专业人才培养模式对比带来的启示
3 研究对象与方法
3．1 研究对象
3．2 研究方法
3．2．1 文献资料法
3．2．2 问卷调查法
3．2．3 专家访谈法
3．2．4 数理统计法
3．2．5 逻辑分析法
4 研究结果与分析
4．1 浙江省高校社会体育专业的发展概况
4．1．1 浙江省高校社会体育专业的发展历史
4．1．2 浙江省高校社会体育专业的发展现状
4．2 浙江省高校社会体育专业人才培养模式的调查分析
4．2．1 浙江省高校社会体育专业培养目标的调查分析
4．2．2 浙江省高校社会体育专业培养规格的调查分析
4．2．3 浙江省高校社会体育专业课程设置的调查分析
4．2．4 浙江省高校社会体育专业课程的教材选用分析
4．2．5 浙江省高校社会体育专业教学质量和学业成绩的评价方式分析
4．2．6 浙江省高校社会体育专业师资力量的调查分析
4．2．7 浙江省高校社会体育专业学生专业学习和职业理想的调查分析
4．2．8 浙江省高校社会体育专业场馆设施的调查分析
4．2．9 浙江省高校社会体育专业实习和见习的调查分析
4．3 高校已毕业社会体育专业人才的就业与工作现状分析
4．3．1 浙江省高校社会体育专业毕业生的当前工作情况调查
4．3．2 浙江省高校社会体育专业毕业生的工作能力调查
4．3．3 浙江省高校社会体育专业毕业生的专业反馈
4．3．4 浙江省高校社会体育专业毕业生工作后继续学习情况
5 结论
5．1 培养目标设置上缺乏专项性和特色性
5．2 培养规格细致深入，但表述略显空泛
5．3 社会体育专业课程设置特色明显，略有不足
S．4 社会体育专业课程缺乏专门教材
5．5 社会体育专业的教学质量和学业成绩评价方式比较合理
5．6 师资力量总体比较雄厚，高职院校略显薄弱
5．7 社会体育专业学生专业学习状态和职业理想不容乐观
5．8 体育场馆设施比较完善，实习基地丰富
5．9 社会体育专业毕业生就业对口率不高
6 建议
6．1 精简社会体育专业培养目标，突出专项特色
6．2 量化培养规格要求，加强具体操作性和直观性
6．3 继续发展特色课程，加强课程的灵活性和多样性
6．4 不断开发和更新社会体育专业专门教材
6．5 加大师资引进，鼓励在职教师继续学习
6．6 以学生为主体，增强学生专业归属感
6．7 挖掘社会体育潜在人才市场，鼓励学生积极创业
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间取得的研究成果
声明
