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【6h】

基于自主学习的非英语专业本科英语课堂的探索和实践

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ACKNOWLEDGEMENTS

ABSTRACT

摘要

CONTENTS

Charpter One Introduction

Charpter Two Literature Review

2.1 Definition of autonomous learning

2.2 Factors influencing in autonomous learning

2.2.1 Motivation and attitude

2.2.2 Learning strategies

2.2.3 Learning environment

2.3 Previous studies of autonomous learning abroad

2.4 Previous studies of autonomous learning in China

2.5 Necessities of the college English autonomous learning

Charpter Three Methodology

3.1 Research Questions

3.2 Subjects

3.3 Implementation of autonomous learning mode

3.3.1 Preparation stage

3.3.2 Autonomous text learning

3.3.3 Web-based autonomous English-learning center

3.3.4 Extra activities

3.3.5 Extracurricular learning

3.4 Instruments

3.4.1 Questionnaire

3.4.2 Interviews and observation

3.5 Data-collection and data-analysis

3.5.1 Collection and analysis of questionnaire data

3.5.2 Collection and analysis of interview data

Charpter Four Results and Discussion

4.1 The effect of autonomous learning mode

4.2 The problems of English autonomous learning

4.2.1 Motivation problems

4.2.2 Learning strategies problems

4.2.3 Language learning environment problem

Charpter Five:Conclusion

5.1 Major findings

5.2 Implications

5.3 Limitations of the study and recommendations for future research

References

Appendix

研究生期间发表的论文

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声明

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摘要

《大学英语课程要求(试行)》要求把“培养学生的英语综合应用能力”和“增强其自主能力”结合起来,作为大学英语教学的主要目标。按照新的《课程要求》,传统的以教师为中心的课堂教学模式已经不再适用于大学英语的课程目标的要求,培养学生的自主学习能力成为了大学英语教学的非常重要的任务。本研究是针对非英语专业本科英语教学实践,探究在自主学习模式下本科英语教学的效果。
  为了帮助学生有效的提高自主学习能力,本文作者根据自主学习相关理论并结合非英语专业本科学生的特点设计了一套新的英语课堂教学模式。为了验证该模式的有效性,本研究在浙江越秀外国语学院商学院两个班级进行了实验教学。实验历时一年半。通过实验前后问卷调查,访谈,观察等手段,并运用定量和定性分析,实验结果表明:1)这种新的自主式课堂教学能明显提高学生的学习兴趣和学习自信心;2)可以培养,提高学生的自主学习能力;3)课堂教学焕然一新,师生关系更为融洽。这个研究表明自主学习是适应非英语专业本科教学的。最后,作者对在实验结果的基础上提出了实践意义,,并对自主性英语课堂教学的开展提出了若干建议。

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