摘要
一、前言
(一)研究背景
(二)问题的提出
二、国内外研究综述
(一)国外选修课程的建设模式
1．国外选修课程的建设理念
2．国外选修课程的建设路径
(二)国内选修课程建设的发展
1．国内选修课程发展历史
2．高中选修课程建设中存在的问题分析
3．课程群的提出
(三)我国生物学选修课程建设存在的问题
三、概念界定
(一)选修课程与必修课程、校本课程
(二)课程群
(三)浙江省普通高中课改背景下选修课程群建设的内涵
四、研究的理论基础
(一)泰勒课程理论
(二)人本主义课程观
(三)存在主义课程论
五、研究目的和意义
(一)研究目的
1．促进深化课程改革，形成彰显特色的课程
2．实现学科教学目标，促进学生提升生物学素养
3．增强教师专业技能，促进角色多元化
(二)研究意义
六、研究内容与方法
(一)研究内容
(二)研究方法
1．文献法
2．访谈法
3．问卷法
4．实践法
七、“发现生命”选修课课程群建设探讨
(一)课程群建设依据
1．明确目标
2．保证子课程间的内在逻辑性
3．满足学生的需求
4．可操作性
5．可持续发展性
(二)课程群建设要素
1．课程群的主体为教师和学生
2．课程群的客体为课程
(三)课程群建设路径
1．课程群建设理论路径
2．“发现生命”选修课课程群建设路径详细
(四)“发现生命”选修课课程群建设框架
八、“发现生命”选修课课程群子课程建设的实践研究——以《校园植物分类与鉴定》课程为例
(一)可开设选修课程的确定
1．课程开设的环境分析
2．《校园植物分类与鉴定》选修课程的确定
(二)《校园植物分类与鉴定》选修课程的定位与目标
1．课程定位
2．课程目标
(三)《校园植物分类与鉴定》选修课程的内容选择
1．课程内容选择的原则
2．课程内容选择
(四)《校园植物分类与鉴定》选修课程的实施
1．实施保障
2．课程实施概况
3．实施途径
4．教材编制
5．教学活动设计
(五)《校园植物分类与鉴定》选修课程的评价
1．课程评价
2．教师授课水平评价
3．学生学习效果评价
九、结论与思考
(一)结论
1．“发现生命”选修课课程群建设
2．《校园植物分类与鉴定》选修课程在该校可长期开设
3．学生综合能力得到促进
4．授课教师专业化水平需要提高
(二)思考
1．课程内容
2．授课计划
3．教师授课水平
4．学校内及社区资源开发
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间取得的研究成果
声明
