摘要
一、问题的提出
二、文献综述
(一)国内外文献综述
1．相关概念内涵的理解
2．小学语文教师课堂赞扬语运用对策的研究现状
(二)研究意义
1．理论意义
2．实践意义
三、“小学语文课堂赞扬语”研究设计
(一)相关概念的界定
1．“言语”的定义
2．教师言语
3．赞扬语
4．课堂赞扬语
5．策略
(二)研究对象的确定
1．研究对象的介绍
2．选取研究对象的理由
3．研究对象四十年语文执教史
(三)研究方法
1．文献研究法
2．观察研究法
3．访谈研究法
四、分析与讨论
(一)小学语文课堂中赞扬语运用的现状
1．忽视赞扬语价值取向，导致为用赞扬语而用的错误导向
2．赞扬用语简单机械，缺乏情感
3．过于注重目标达成，忽略过程
(二)影响小学语文课堂赞扬语运用的因素
1．认识不到位，没有认识到恰当合理运用赞扬语的重要性
2．“光说不做”，赞扬语运用行为未跟进
3．教师自身理论学习不充分，多样性赞扬语匮乏
(三)研究对象的课堂赞扬语运用策略
1．阅读课堂的言语赞扬
2．阅读课堂的非言语赞扬(动作赞扬)
3．习作课堂的评语赞扬
4．间接赞扬
五、结论
六、反思与建议
(一)小学语文课堂赞扬语运用的建议
1．加强教师的教育理论学习
2．聚集赞扬语，加强研究与实践
3．纳入教师专业发展业务能力范畴
(二)研究反思
参考文献
附录
作者在学期间发表的论文清单
致谢
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