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构建和谐的高职英语教学课堂的个案研究

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声明

第一章 绪论

一.研究背景

二.研究意义

三.论文框架

第二章 国内外研究综述

一、和谐教育的理论依据

二、相关研究与实践综述

(一)西方对和谐教育的探索与实践

(二)中国对和谐教育的探索与实践

三、和谐英语教学课堂的建构

(一)和谐英语教学课堂的内容

(二)和谐英语教学课堂的建构途径

第三章 研究设计

一、研究问题

二、研究对象

三、研究方法

四、数据采集

第四章 研究结果与讨论

一、构建和谐高职英语教学课堂的途径

(一)通过改进师生关系

(二)通过确定教学目标与教学内容

(三)通过改进教学方法

(四)通过改进学生学习评价机制

二、对改进高职英语教学的启示

第五章 结束语

一、本研究主要发现

二、本研究不足之处

三、对后续研究的建议

参考文献

附录

攻读学位期间发表的学术论文目录

致谢

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摘要

随着我国社会主义建设事业的不断发展、人民生活水平的不断提高,建设和谐社会是我国进一步繁荣强盛的必然选择,同时也对学校教育提出了新的更高的要求。构建和谐社会必须有和谐教育。没有教育的和谐,构建和谐社会就无从谈起。和谐教育及其实践并非今日始,而是走过了一个相当漫长的历程。马克思主义的和谐教育思想、建构主义、人本主义、二语习得理论等为和谐课堂提供了理论依据。根据教育部规定的高职高专英语课程教学基本要求,完成高职高专英语教学应使学生较好地掌握英语基础知识和技能,具有一定的听说读写译的能力,能在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流。英语是知识和文化的载体,是用来交际的。长期以来受应试教育的影响,我国的英语教学偏重陈述性知识即单项语言知识分析与讲解和机械操练,轻视程序性知识即语言综合运用能力的培养,课堂教学模式单一,教学气氛沉闷,学生虽学外语多年,却在使用时听不懂、开不了口,也读不快、不会写。这种费时低效的高职英语教学达不到用人单位对人才外语素质的要求,与社会发展的步伐很不和谐。改革高职英语教学、提高学生的英语素质成为我国高职英语教育的当务之急。. 课堂教学是一门艺术。课堂教学在和谐、愉快的气氛中进行,学生会取得良好的学习效果、有利于学生的发展;教师也会有成就感,教学相长;无论对学生还是对教师都是一种享受。 本论文旨在针对近年来在浙江东方职业技术学院公共英语教学中所进行的课程改革,即“如何构建和谐的英语教学课堂”进行了探索。 本研究在一年级公共英语课上进行,研究对象是各个专业一年级新生及教师。本研究采用调查研究、实验研究、定性定量分析等方法,经过数年的努力发现:通过建立和发展和谐的师生关系,设置适当的教学目标与教学内容,创设和谐开放的英语学习环境,使教学方法与学生主体相和谐,建立起开放的教学评价机制,从而努力构建和谐的英语教学课堂,使英语教学取得高效、长效的效果,培养出适合社会发展需求的懂外语的建设人才,是高校英语教师所要追求的目标。

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