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三个平面的语法理论与中学语法教学

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摘要

引言

第一章中学语法教学的定位

一、中学语法教学的历史回眸

二、中学语法教学的定位

(一)语文的本质属性

(二)语法教学地位的再认识

第二章三个平面的语法理论与中学语法教学

一、三个平面的语法理论

二、中学语法教学需要三个平面来指导

三、三个平面语法在中学语文教学中的运用

(一)句法平面的语法教学

(二)语义平面的语法教学

(三)语用平面的语法教学

(四)三个平面结合分析

余论

参考文献

在读硕士期间发表的文章

致谢

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摘要

文章对半个世纪以来中学语法教学进行了系统的回顾,反思了语法教学效果不佳的原因,探讨了中学语法教学的定位和作用,认为中学语法教学对学生语文能力的提高有一定的作用.传统语法教学的失败有很多原因,其中一个重要原因是不可否认的,那就是传统语法是一种结构语法,对句子仅仅从句法一个层面作静态的结构分析.中学语法教学的目的服从于语文教学的目的,就是为了提高学生理解和运用语言的能力.因此语文教学以言语教学为落脚点,言语有静态的结构规则,更有动态的运用规则.传统语法忽视了对言语的动态分析,难免流于片面,科学性不高,实用性不强,语法教学由兴盛走向衰微也在情理之中.三个平面的语法理论是上个世纪80年代由胡裕树、张斌两位先生率先倡导的一种语法理论,它有机地吸收了多种语法理论之精华,主张从句法、语义、语用三个平面进行动态静态相结合的语法研究.三个平面理论的提出,给汉语语法研究带来了勃勃生机,得到了语法学界越来越多同仁的热烈响应,并展开了认真的讨论.三个平面理论被用来研究语序、搭配关系、歧义、省略等方面问题,已经取得了可喜的成果,而且在其他方面也展现出诱人的前景.文章联系中学语文教学的实际,尝试着用三个平面的理论指导中学语法教学.也即从句法、语义、语用三个平面对句子作静态和动态相结合、以动态为主的分析,或许是改善中学语法教学,提高语文教学效果的新路子.文章首先介绍了三个平面语法的内容,讨论了三个平面理论对中学语法教学的指导作用,然后以阅读教学为例,结合运用过程中的灵活性和实用性两个原则,对句法分析、语义分析、语用分析、三个平面结合分析在中学语文教学中的运用作了实践性的探索.研究方法主要采用文献分析法.全文共分两个部分,一、中学语法教学的定位;二、三个平面的语法在中学语文教学中的运用.

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