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声明
1综述
1.1问题的提出
1.2高中生物教学改革现状
1.3 PBL与我国基础教育改革
1.3.1 PBL概述
1.3.2基于问题的学习符合我国基础教育改革方向
1.4 PBL与高中生物教学改革
1.4.1 PBL教学符合高中生物教学改革趋势
1.4.2生物学科特点适于PBL教学
1.4.3与生物高考命题趋势相符合
2基于问题的学习的特点及理论基础
2.1 PBL模式的特点
2.1.1以问题为中心
2.1.2强调学生的自主学习
2.1.3强调合作学习
2.1.4强调知识的意义建构
2.1.5老师是认知教练
2.1.6面向全体学生发展个性
2.1.7鼓励学生自主探究
2.2 PBL的理论基础
2.2.1建构主义理论
2.2.2多元智能理论
2.2.3杜威的教育思想
3基于问题的学习理论在高中生物教学中的借鉴
3.1基于生物问题的学习的概念界定
3.2教学目标
3.3基于生物问题的学习的课堂教学模式教学过程
3.4教学评价
4基于问题的学习在高中生物教学中的应用
4.1研究的规划
4.2教材分析及处理
4.2.1高中生物必修第一册理论内容
4.2.2教材分析
4.2.3教材处理
4.3实践预期:
4.4 PBL模式教学案例——《光合作用和细胞呼吸》
4.4.1提出问题
4.4.2确定总问题目标 分解问题目标
4.4.3解决子问题目标
4.4.5解决子问题目标4
4.4.5成果展示
4.4.6反思
4.4.7单元检测及结果分析
5基于问题的学习在高中生物教学实践的总结
5.1实验结果与分析
5.2需解决的问题
5.2.1老师教学经验不足，教学水平有待提高
5.2.2学生缺乏自主学习意识
5.2.3可利用资源不充足
5.2.4班级人数过多,老师对学生的引导作用不能充分体现
5.3解决方案
5.3.1争取学校的大力支持
5.3.2形成一个PBL实践团体
5.3.3循序渐进,促进学生的角色转换
附录
参考文献
在校期间发表论文
致谢
