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第一章 绪论
1.1 研究背景和选题意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 选题意义
1.2 相关研究成果综述
1.2.1 国内对维特根斯坦“语言游戏说”的研究现状
1.2.2 对外汉语综合课课堂教学研究
1.3 研究重点和方法
1.3.1 研究重点
1.3.2 研究方法
第二章 维特根斯坦的“语言游戏说”理论
2.1 维特根斯坦“语言游戏说”概述
2.1.1 维特根斯坦“语言游戏说”起源
2.1.2“生活形式”和“语言游戏说”
2.1.3“生活形式”中的日常活动范例
2.2 将“语言游戏说”应用于泰国大学汉语教学的意义
2.2.1 教学目的
2.2.2 教学内容
2.2.3 教学方法
第三章 泰国大学汉语综合课课堂教学分析
3.1 泰国大学汉语综合课特点及笔者问卷调查情况
3.2 泰国大学汉语综合课教学现状
3.2.1 泰国大学汉语综合课课堂教学方法分析
3.2.2 泰国大学生对汉语综合课现状的评价
3.3 汉语综合课上使用课堂活动教学的必要性
3.3.1 泰国大学生对课堂活动的认识
3.3.2 泰国大学生对于课堂使用各项活动的态度
3.4 在泰国大学汉语综合课实施课堂活动的可行性分析
3.4.1 泰国大学生心理特征分析
3.4.2 与泰方负责人沟通实施教学设计
第四章 泰国大学综合课课堂活动设计方案
4.1 教学活动设计
4.1.1 教学对象及教材
4.1.2 设计目的
4.1.3 具体设计步骤
4.2 各语言要素专项训练
4.2.1 对在泰汉语教师访谈情况分析
4.2.2 针对各语言要素的课堂游戏
4.2.3 依据维特根斯坦理论的课堂活动设计
第五章 实施课堂活动教学的反馈与反思
5.1 学生课堂行为反应分析
5.2 学生课堂测验反馈对比
5.3 学生访谈情况分析
5.4 对教学设计的深层思考
结语
本研究的不足
本研究的贡献
展望
参考文献
附录
附录一: 中、泰文调查问卷
附录二: 访谈问题目录
附录三: 部分教学成果展示(学生装订的《蜡笔小新》翻译版和案例中综合写作练习)
致谢
学位论文评阅及答辩情况表
