第一章 引言
1.1 研究的目的及意义
1.1.1 研究目的
1.1.2 研究意义
1.2 文献综述
1.2.1 国际小学科学改革趋势研究
1.2.2 美国小学科学改革研究
1.2.3 我国小学科学改革研究
1.2.4文献综述小结
1.3 研究内容、方法与思路
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.3.3 研究思路
1.4 研究的理论框架
1.4.1 教材分析和评估的角度研究
1.4.2 教材分析的模型研究
第二章 中美小学科学教材的整体分析
2.1 SD教材的整体概貌分析
2.1.1 SD教材的概貌及编写理念
2.1.2 美国SD教材的内容选择与组织
2.2青岛版小学科学教材的整体概貌分析
2.2.1青岛版小学科学教材的编写理念
2.2.2 青岛版小学科学教材的内容选择与组织
2.3 中美小学科学教材的整体比较
2.3.1 编写理念比较
2.3.2内容选择与组织的比较
第三章 中美小学科学教材“物质科学”内容选择的比较分析
3.1 SD教材“物质科学”内容的选择
3.1.1 主题分析
3.1.2 核心概念分析
3.1.3 活动探究分析
3. 2青岛版小学科学教材“物质科学”内容的选择
3.2.1主题分析
3.2.2核心概念分析
3.2.3探究活动分析
3. 3SD教材与青岛版小学科学教材“物质科学”内容选择的比较研究
3.3.1 内容选择的相同点
3.3.2 内容选择的差异
第四章 中美小学科学教材“物质科学”内容组织的比较分析
4.1 SD教材“物质科学”内容的组织
4.2 青岛版小学科学教材“物质科学”内容的组织
4.3 SD教材与青岛版小学科学教材“物质科学”内容组织的比较研究
第五章 中美小学科学教材“物质科学”内容呈现的比较分析
5.1 SD教材“物质科学”的内容呈现
5.1.1文本
5.1.2插图和表格
5.1.3栏目设置
5.1.4网络电子资源
5.2青岛版小学科学教材“物质科学”的内容呈现
5.2.1文本
5.2.2插图和表格
5.2.3栏目设置
5.3中美小学科学教材“物质科学”内容呈现的比较研究
第六章 科学教师对现行小学科学教材的认识和使用调查研究
6.1 问卷调查研究
6.1.1 调查目的
6.1.2 调查工具
6.1.3 调查实施
6.1.4 调查结果
6.2 教师访谈研究
6.2.1访谈目的
6.2.2访谈工具
6.2.3 访谈实施
6.2.4 访谈结论
6.3 结论与讨论
第七章 启示与建议
7.1 研究启示
7.1.1 小学科学学科应重视对核心概念的记忆和深度理解
7.1.2 小学科学学科应注重探究活动的科学性和启蒙性
7.1.3 小学科学学科应重视对STEM教育理念的渗透
7.1.4 小学科学学科应注重科学技术与人文学科的平衡
7.1.5 小学科学学科应重视网络资源与社会资源的应用
7.2 研究展望
参考文献
附录1
附录2
研究生期间科研成果
致谢
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