（一）研究的缘起
1.小学语文作文教学流于形式
2.小学语文作文教学需要改革
（二）研究综述
1. 国外研究现状
2. 国内研究现状
(三) 研究方法
(四) 研究的意义
1.理论意义
2.实践意义
一、小学语文生活化作文教学的现状
（一）小学语文生活化作文教学调查问卷设计
1.调查的目的
2.调查的对象
3.回收的情况
4.调查的内容
（二）小学语文生活化作文教学现状调查结果与分析
1.学生自身远离生活真实
2. 写作目的脱离生活真实
3.作文教学脱离生活真实
二、小学语文生活化作文教学的理论及特征
（一）相关概念的界定
1.生活化
2.生活化作文与生活化作文教学
（二）理论依据
1.杜威“教育即生活”理论
2.陶行知“生活即教育”
3.建构主义
（三）小学语文生活化作文教学特征
1. 突出学生写作的主体性
2.写作过程的真实完整性
3.贴近学生的生活和体验
4.建立平等的师生关系
三 、小学语文生活化作文教学的实践探索
（一）实践目的
（二）实践设计
1. 实践对象
2. 实践时间
3. 实践变量
4. 实践前后测
5. 实践过程
（三）实践结果分析
1.学习成绩的变化
2.学习兴趣的变化
3.写作能力的提高
4.对老师态度的转变
作得以顺利进行，真的做到润物细无声了。
5.学习效果的变化
6. 基本结论
四、H 小学语文生活化作文教学存在的问题
（一）学校综合管理秩序问题
1.安全管理的约束
2.教学进度的要求
3.管理理念的限制
（二）教师生活化作文教学存在的问题
1 作文教学时间不充足
2.作文教学理念不先进
3.作文教学过程不科学
4.作文教学讲评不民主
（三）学生生活化作文学习存在的问题
1 学生作文兴趣低下
2.作文练习时间较少
3 重视数量忽略质量
4 生活中的情感缺失
五、优化小学语文生活化作文教学的具体策略
（一）明确小学语文生活化作文教学目标
1.从生活中来，言之有物
2.到生活中去，学以致用
（二）充实小学语文生活化作文教学内容
1.利用单元作文
2.合理扩展内容
（三）重视小学语文生活化作文教学过程
1.借助生活实物，以观察储存作文素材
2.借助生活场景，以描写训练学生直感
3.借助生活事件，以陈述理顺作文线索
4.借助生活感悟，以议理训练学生思维
5.借助生活探究，以合作促进学生民主
（四）完善小学语文生活化作文教学评价
1.以作文内容评价优劣
2.以真情实感唤醒体验
3.以多种方式给予自由
结语
参考文献
附录
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果
致谢
声明
广西师范大学;
