新旧人教版高中生物学教材科学探究活动的比较研究--以《分子与细胞》和《遗传与进化》为例

1绪论

1.1问题的提出

1.1.1教材在教学中的重要作用

1.1.2新课程改革的要求

1.1.3科学探究活动在科学教育中具有重要作用

1.2研究现状

1.2.1高中生物学教材的比较研究现状

1.2.2关于科学探究的研究现状

1.3研究目的和意义

1.4研究对象

1.5研究方法

1.5.1文献计量分析法

1.5.2数据统计法

1.5.3比较研究法

2研究基础

2.1相关概念的界定

2.1.1教材和教科书

2.1.2科学探究活动

2.1.3几种类型的科学探究活动

2.1.4科学探究活动的开放水平

2.2研究理论基础

2.2.1建构主义学习理论

2.2.2情境学习理论

2.2.3体验式学习理论

2.2.4人本主义学习理论

3 新旧人教版高中生物学教材编写依据的比较

3.1课程性质的比较

3.2课程理念的比较

3.3教材编写建议的比较

4 新旧人教版高中生物学教材的整体比较

4.1教材编排结构比较

4.2教材栏目的基本情况比较

5新旧人教版高中生物学教材科学探究活动的比较与分析

5.1教材中科学探究活动的认定

5.2科学探究活动的呈现方式比较

5.2.1科学探究活动的数量比较

5.2.2科学探究活动的排版比较

5.2.3科学探究活动的语言比较

5.2.4科学探究活动中插图的比较

5.3科学探究活动的类型比较

5.4科学探究活动内容选择的比较

5.4.1科学史内容的呈现比较

5.4.2情境的比较

5.5科学探究活动的开放度的比较

5.5.1科学探究活动开放水平的比较

5.5.2科学探究活动实验材料、方法的比较

5.5.3科学探究活动过程设计比较

6研究结论

7教学建议

7.1重视创设情境的连贯性

7.2加强科学探究活动的开放性

7.3注重学生对科学本质的理解

7.4重视学生论证能力的训练

8研究不足与展望

8.1研究不足

8.2展望

参考文献

附录

附录Ⅰ Citespace使用说明

附录Ⅱ 科学探究活动开放水平统计

附录Ⅲ“科学探究”素养水平划分

致谢

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