一般团体心理辅导与绘本辅导对初中生时间管理倾向影响的比较研究

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1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

1.3 研究创新之处

研究综述

2.1 时间管理倾向的研究综述

2.1.1 时间管理倾向的简述

2.1.2 时间管理倾向的纵向比较

2.1.3 时间管理倾向的理论模型

2.1.4 时间管理倾向的相关研究

2.1.5 时间管理倾向的干预研究

2.2 团体心理辅导的研究综述

2.2.1 团体心理辅导的定义

2.2.2 团体心理辅导的类型

2.2.3 团体心理辅导的作用

2.3 绘本与绘本辅导的研究综述

2.3.1 绘本的简述

2.3.2 绘本的作用

2.3.3 几米绘本的简述

2.3.4 几米绘本对初中生的教育意义

2.3.5 绘本辅导的概念界定

2.3.6 绘本辅导的实施步骤

2.3.7 绘本辅导在心理健康教育上的应用研究

3 研究方案

3.1 研究方法

3.2 研究设想

4 初中生时间管理倾向的现状水平调查

4.1 研究目的

表4.1 被试情况

表4.2 初中生时间管理倾向的描述性统计

表4.3 初中生时间管理倾向的性别差异

表4.4 初中生时间管理倾向是否为独生子女差异

表4.5 初中生时间管理倾向是否参加课外培训差异

5.1 研究目的

表5.1实验被试分组情况

表5.5 实验组A、B和对照组的前测差异比较

表5.6 实验组A、B和对照组的后测差异比较

表5.7 实验组A前后测差异比较

表5.8 实验组B前后测差异比较

表5.9 对照组前后测差异比较

表5.10 实验组A、B和对照组前后测差异值的差异比较

表5.11一般团体心理辅导与绘本辅导方案总反馈结果对比

6 分析与讨论

6.1 同一组别在实验前、后测的结果分析

7 结论与展望

7.1 研究结论