一种团体心理辅导教学用具

技术领域

本发明属于心理辅导教学用具技术领域，涉及一种团体心理辅导教学用具。

背景技术

团体心理辅导，是学校为保障学生心理健康，运用团体心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心和谐发展的教育课程。团体心理辅导是根据学生心理发展特点，运用相关的心理学方法和手段，促进学生身心健康的教育内容，是素质教育的重要方式，是大学生心理健康教育活动开展依托的重要环节。

由于团体心理辅导的学科性质、教学目的和教学方法的不同，团体心理辅导不必有固定的形式，现有的技术中，团体心理辅导活动中参与学生围坐成圆形的布局中，老师开展传递题卡或者其它交互互动中，常常达不到便捷的需求，学生起身选择的方式降低了团体心理辅导中的舒适放松的氛围，降低了教学效果。

发明内容

本发明的目的是提供一种团体心理辅导教学用具，解决了现有技术中存在的团体心理辅导用装置移动调节不方便的问题。

本发明所采用的技术方案是：

一种团体心理辅导教学用具，包括桌板，桌板通过升降杆与底座支架固定，升降杆上还固定有伸缩杆，伸缩杆的一端固定在升降杆外壁上，底座支架底部固定有滚轮。

本发明的特点还在于：

升降杆上设置有高度锁止装置。

桌板为圆形桌板。

桌板与升降杆、底座支架与升降杆均通过螺栓固定。

伸缩杆设置在靠近桌板底部位置。

底座支架为十字型支架，十字型支架的四角上均固定有滚轮。

滚轮上装配有轮刹。

滚轮为静音万向轮。

本发明的有益效果是：

本发明通过移动装置，增加团体辅导中人员交互信息的便捷性，提高了工作效率，提高了装置的实用性，通过固定装置，便于全方面的展现教学材料，便于学生们参与到活动中去，提高了老师的教学效果。

附图说明

图1为本发明一种团体心理辅导教学用具的主体结构示意图；

图2为本发明一种团体心理辅导教学用具的俯视图；

图3为本发明一种团体心理辅导教学用具的底部支架解释图。

图中，100.桌板，200.伸缩杆，300.升降杆，310.高度锁止装置，320.螺栓，400.底座支架，410.滚轮，420.轮刹。

具体实施方式

下面结合附图和具体实施方式对本发明进行详细说明。

如图1～图3，本发明一种团体心理辅导教学用具，包括桌板100，桌板100通过升降杆300与底座支架400固定，升降杆300上还固定有伸缩杆200，伸缩杆200的一端固定在升降杆300外壁上，底座支架400底部固定有滚轮410。

伸缩杆200设置在靠近桌板100底部位置。

升降杆300上设置有高度锁止装置310。

桌板100为圆形桌板，桌板100与升降杆300、底座支架400与升降杆300均通过螺栓320固定。

底座支架400为十字型支架，十字型支架的四角上均固定有滚轮410，滚轮410为静音万向轮，滚轮410上装配有轮刹420。

本发明的使用原理是：

底座支架400的十字型支架结构可以使主体灵活移动，且在其上放置教学用具时保持重心平稳，减少侧翻等风险；静音万向轮可以安静省力的进行移动，配合轮刹420，可以任意时刻停止移动操作，使得整个教学辅助装置可以静止在任意位置，便于顺利开展教学工作。

伸缩杆200用于拉长操作，伸缩长度由使用人控制，使用者手持伸缩杆200可以移动本发明主体到任意位置，方便操作，提高了装置的实用性。