基于结构方程模型的数学学习投入影响因素分析

声明

1 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究问题

1.3 研究意义

1.3.1 理论意义

1.3.2 实践意义

1.4 研究方法

1.4.1 文献分析法

1.4.2 问卷调查法

1.4.3 统计分析法

1.5 研究思路

1.6 研究的创新点

2 文献综述

2.1 关于学习投入的文献综述

2.1.1 关于数学学习投入的研究现状

2.1.2 教师支持、内部动机与学习投入间的关系

2.2 相关概念界定

2.2.1 数学学习投入概念的界定

2.2.2 教师支持的概念界定

2.2.3 内部动机的概念界定

2.3 文献综述小结

3 结构方程模型的理论和应用

3.1 结构方程模型理论概念

3.1.1 SEM 中涉及到的变量概念

3.1.2 测量模型

3.1.3 结构模型

3.1.4 基本思路

3.1.5 路径分析

3.2 SEM的特点

3.3 利用SEM解决数学教育问题的研究范式

3.3.1 提出问题

3.3.2 建立SEM

3.3.3 识别SEM

3.3.4 求解SEM

3.3.5 检验SEM

3.3.6 修正SEM

3.3.7 解释数学教育问题

3.4 SEM在数学教研究中的应用和注意问题

3.4.1 SEM 在数学教育中的应用

3.4.2 SEM 在应用中需注意的问题

4 基于结构方程模型的数学学习投入影响因素研究

4.1 数学学习投入的影响因素的确定

4.2 教师支持、内部动机与学习投入三者间的影响

4.2.1 教师支持对学习投入的影响

4.2.2 内部动机对学习投入的影响

4.2.3 教师支持对内部动机的影响

4.3 数学学习投入的影响因素观测指标的确定

4.4 数学学习投入的影响因素模型建构

4.4.1 测量模型假设

4.4.2 结构模型假设

5 数学学习投入影响因素的中介模型检验

5.1 问卷设计

5.2 信、效度分析

5.2.1 信度分析

5.2.2 效度分析

5.2.3 初始模型的确立

5.3 样本描述

5.3.1 学生变量描述性统计

5.3.2 各个维度描述性统计分析

5.4 模型检验和修正

5.4.1 正态性检验

5.4.2 模型检验和修正

5.5 模型结果及分析

5.5.1 各观测指标两两间相关性检验

5.5.2 中介效应检验

结 论 与 展 望

研究结果

建议

(2) 有效利用内部动机的自育特点，培养独立思考和学习律能力

研究不足

参考文献

附录A 数学学习投入问卷

附录B 教师支持问卷

附录C 内部动机问卷

致谢