声明
绪论
（一）选题缘由及意义
1.选题缘由
2.选题意义
（二）国内外研究现状及发展趋势
1.国外相关研究
2.国内相关研究
3.文献述评
（三）相关概念界定
1.民办高校
2.应用型人才
3.人才培养模式
4.商务英语
（四）研究方法
一、民办高校应用型人才培养模式的研究背景及内涵
（一）民办高校应用型人才培养模式的研究背景
1.顺应工业化发展需要
2.顺应教育多元化需求
3.顺应就业市场需求
4.顺应民办高校的改革需求
（二）民办高校应用型人才培养模式的内涵
1.培养模式定位：着眼就业
2.课程设置：面向企业需求
3.教学实施内容：突出实践
4.师资力量：满足人才培养
5.评价体系：满足多元化
二、Q学院应用型人才培养模式现状
（一）Q学院应用型人才培养模式
1.订单式人才培养模式
2.产学研合作教育人才培养模式
3.校企合作培养应用型人才模式
（二）Q学院商务英语专业应用型人才“3S”培养模式
1.人才培养方案制定
2.专业课程设置
（三）Q学院商务英语专业应用型人才培养模式存在的问题
1.应用型人才培养方案不够完善
2.课程体系不能体现应用型要求
3.实践课程设置与应用型人才培养联系不够紧密
4.教师队伍仍显不足
5.教学质量评价体系不完善
三、Q学院商务英语专业应用型人才培养模式问题的成因分析
（一）培养方案与学生期望就业岗位不匹配
（二）课程体系设置移植自公办院校，缺乏个性
（三）实践课程实施的条件仍然缺失
（四）没有造就一支满足应用型人才培养需求的教师队伍
1、“双师型”教师的企业实践经历少
2、实践教学师资力量薄弱
（五）不重视教学评价机制的构建与运行
四、优化商务英语专业应用型人才培养模式的建议
（一）产学研结合，构建应用型人才培养模式
1.企业参与引导学生准确定位就业目标岗位
2.重视商务英语技能训练
3.加强普通用途商务英语教学
4.结合专业特点，完善创业教育体系
（二）合理调整教学计划，科学设置专业课程
1.构建合理、完善的商务英语课程体系
2.突出课程的实践性，推行面向专业的课程内容和专业训练
（三）提高实践课程的比重和实施效果
（四）加强教师队伍建设
1.拓宽入口，不唯学历，招聘有实践经验的教师
2.重视培养，引导教师走向双师型教师发展之路
3.创新教师任用机制，发挥兼职教师的作用
（五）建立完善的教学评价体系
1.健全教学评价机构
2.完善教学质量评价机制
3.更新教学评价体系
4.重视教学评价结果的使用，发挥评价的效益
结语
参考文献
附录
在读期间科研成果发表情况
致谢
曲阜师范大学;
