职业学校培养学生数学阅读理解能力的实验研究

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职业学校的学生在数学学习的过程中，很少在数学阅读上下功夫，学生没有自觉阅读数学教材、课外书的意识和习惯。在数学教学中进行数学阅读方法的指导，培养学生良好的学习习惯，更加切合中等职业学校的学生的实际学习水平和特点，并进而唤醒学生对数学知识的兴趣与喜爱，逐步扭转难学、怕学、厌学的现状，使学生通过学习能够在原有的基础上得到提高，为今后的发展打下良好的基础，从而发挥数学课程在中等职业学校教育教学中的作用。
　　本研究，对职业学校学生数学阅读学习状况的进行调查。结果显示：
　　⑴职业学校学生对数学阅读有一个比较正确的认识，并且有较高的阅读动机；
　　⑵职业学校学生阅读兴趣、阅读策略、阅读元认知和阅读能力均处于一般水平，阅读习惯处于较差水平；
　　⑶影响学生数学阅读的智力因素主要表现在基础知识不够扎实、概念不清、知识的储备不足，没有阅读方法和技巧，不能找出重点和关键，不能找到题目中的隐含的信息，只会死记硬背，不能应用等；
　　⑷影响学生数学阅读的非智力因素体现在不能认真审题、自制力差、阅读时走神，没有耐心，不喜欢数学，对老师的依赖等；
　　⑸从侧面了解到大部分教师在课堂中能留一定的时间给学生阅读，但对学生的指导较少，包括阅读方法、阅读策略；
　　⑹在阅读习惯方面，男生、女生有显著差异。
　　在此调查的基础上初步探讨了培养中职学生数学阅读理解能力的方法和策略，并结合职业学校数学教学的实际情况，提出了数学阅读理解指导方法，分别从概念的阅读理解，数学公式、定理的阅读理解，数学图形的阅读理解，数学例题、习题的阅读理解，对于所学知识的小结等方面进行总结。

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作者
陆芹;
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作者单位

安徽师范大学;

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授予单位安徽师范大学;
学科学科教学(数学)
授予学位硕士
导师姓名祝东进,邓凡茂;
年度 2011
页码
总页数
原文格式 PDF
正文语种中文
中图分类数学;中等专业学校;
关键词
职业学校; 数学教学; 学习习惯; 阅读理解能力;

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