声明
论文摘要
引言
第一章“探究性自主阅读四阶段推进法”的选题背景和意义
第二章“探究性自主阅读四阶段推进法”的理论依据
第一节：新一轮课程改革的理论
第二节：建构主义学习理论与自主探究学习
第三节：认知结构学习理论与自主探究学习
第四节：人本主义心理学理论与自主探究学习
第五节：国内优秀语文教师的教学探究理论
第三章：本论“探究性自主阅读四阶段推进法”的实践探索
第一节：“探究性自主阅读四阶段推进法”教学模式的理性思考
第二节：“探究性自主阅读四阶段推进法”教学模式的实践策略
第三节：“探究性自主阅读四阶段推进法”教学模式的实践过程
一.以“自读笔记”为载体，提高学生自主阅读的能力。
二.引导学生会问、乐问到善问，提高学生自主探究的能力。
三、引导学生从关注文本到关注生活，提高学生自主感悟的能力。
第四节：“探究性自主阅读四阶段推进法”教学模式的实践反思
一、“探究性自主阅读四阶段推进法”的研究目的
二、“探究性自主阅读四阶段推进法”的研究成果
三、“探究性自主阅读四阶段推进法”的研究反思
附录
结语
参考文献
后记
华东师范大学;
