机译：评估功能性分析心理治疗的变化机制：基于过程的行为干预的探索性分析=功能分析心理治疗变更机制的评价：基于行为过程的干预探究性分析
University of Nevada Reno.;
Contingencies of Reinforcement; Functional Analytic Psychotherapy; Interpersonal Difficultties; Mechanisms of Change; Process-Based Therapy; Psychological Distress;
机译：基于流程管理方法，卓越模型和QFD的流程改进方法论在Barranquill服装领域的公司中的应用...
机译：基于认知行为原则的教育干预的非随机试验，用于初级保健物理治疗中发现的非特异性慢性下腰痛患者
机译：评估组织软件过程的重点是减少变更的阻力
机译：改变管理进程的最佳实践，用于处理安全和安全预估AI Home（PSSR）
机译：波多黎各初级卫生中心社会决定因素数据收集进程的探索性分析= Puerto Rico初级卫生中心地区社会决定因素数据的探索性分析
机译：基于认知行为原则的教育干预的非随机试验用于初级保健物理疗法中治疗的慢性非特异性下腰痛患者
机译：A）的训练环境影响的空间组织中扮演着社会行为的重要作用和：在大学有关这些水平Ketle（1995，93-95）指出了大学组的下列主持人的个人关注在你的看法中。 （例如，哲学和鲁汶天主教大学的歌词学部，一切都是围绕着图书馆。空间组织诱导不同的行为比那些库，用于研究和类空间是建筑的不同院系）。如果长期，我们可以要求自己选择教学装置和方法的选择，不要将指纹更耐用，而不是正确含有的指纹。 B）表示的对抗作用是面对不同的表示到其他社会或其他方面的陈述非常重要的。分析在哪里，何时何种方式。该人建设的理论突出了识别，远距离和差异化过程的角色复杂。 c）分析和评估活动分析活动的重要性如果不允许抽象的参考结构和证券系统，这并无利息。重要的是能够获取建立这些结构的必要方法，完善它们，使它们在从未完成培训过程中进化。此外，如果我们设想的教育为需要道德价值的行为，这意味着： - “教育是由它自己故意的性质，因此，让我们的意图可以实现，我们将有计划，系统化我们干预的专业人员（从示教）。 -教育追求整体和功能训练，因此，内容不能仅限于概念，但还应该包括程序，技能，战略和价值观，标准和态度，以这样的方式，他们必须成为解决问题在不同环境下同化他们。 35。
